教科高二上学期物理教学教学设计选修楞次定律教学设计.docVIP

人教版高中物理第二册

?楞次定律(lénɡcìdìnɡlǜ)?教学设计

设计思惟

对于感应电流的发生前提和大小问题,学生已经把握，在经由过程测验考试研究感应电流发生的过程中，按照表头指针偏转标的目标不合，在教师的指导下经由过程师生一路讨论，把握感应电流标的目标的规律。经由过程测验考试讨论培育学生发现问题、考虑问题、不雅观察和总结归纳的才能。

教材分析

本节内容楞次定律，研究的是感应电流的标的目标，是高中物理电磁感应部分的核心内容之一也是电磁学部分的首要内容。

经由过程楞次定律的进修，既可以安定前面所学的电磁感应现象和法拉第电磁感应定律，又能为后面进修自感现象以及电磁场和电磁波打下出色的根底，是以本节内容有着承前启后的首要传染感动。

经由过程对楞次定律的进修和应用，可以使学生把握从复杂的电磁感应现象中寻找出断定感应电流标的目标的普及规律。是以，本节内容对培育学生抽象思维才能和综合运用所学常识分析解决实际问题的才能有着至关首要的传染感动。

学情分析

高二的学生已经具备必然的抽象思维才能，以及分析概括才能。学生经由过程前面的进修已经把握了法拉第电磁感应定律和影响感应电流大小的成分，也可以经由过程右手定那么精确断定导体切割磁感线勾当时感应电流的标的目标。前面经由过程“讨论感应电流发生的前提〞熟悉了测验考试的底子电路和试验操作，为本节课的进修打下了理论根底与测验考试根底，学生很等闲进入进修情境。

教学目标

1、常识与手艺

①能经由过程测验考试讨论归纳总结出楞次定律；

②理解并把握(bǎwò)楞次定律的内容；

③能初步运用楞次定律来断定感应电流的标的目标。

2、过程与编制

①经由过程楞次定律的讨论测验考试，使学心理解物理学的一般研究过程，提出问题——猜想、假设——测验考试——归纳总结——得出结论；

②培育学生发现问题、考虑问题、不雅观察和总结的才能；

③培育学生综合运用所学常识解决实际问题的才能。

3、豪情立场价值不雅观

①经由过程发光二极管发光挨次不合开展学生对科学的好奇心和求知欲，进而培育学生对科学讨论的乐趣；

②培育学生合作与交流的意识。

教学重难点

1、重点：

①经由过程测验考试分析得出楞次定律；

②运用楞次定律断定感应电流的标的目标。

2、难点：

①经由过程测验考试现象进展分析、归纳总结得出楞次定律；

②“感应电流具有这样的标的目标，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的改变。〞这句话中“阻碍〞的精确理解。

教学策略

测验考试讨论、分析归纳、不雅观察提问、谈判分析、直不雅观演示、讲解法、讨论法、操练安定

课前筹备

1、楞次定律教案设计、教学廉价课件

2、测验考试器材筹备：螺线管、二个发光二极管〔不合颜色〕、条形磁铁、导线

教学过程

常识(chángshí)回忆

教师：“发生感应电流的前提是什么？〞

学生按照已有的常识会回答：“闭合回路中磁通量发生改变。〞

经由过程与学生共同回忆前面所学的常识，重放前面的测验考试，启发学生发现电流标的目标有所不合这一问题，发现有需要研究感应电流的标的目标。

教师：“初中阶段我们进修过的闭合回路中部分导体做切割磁感线发生的感应电流的标的目标是假设何断定的?〞

学生按照已有常识回答:“初中进修的是右手定那么〞

接着教师继续问道：是不是所有的情况都能用右手定那么来断定呢？

引入本节课的进修——楞次定律。

【板书】楞次定律——感应电流的标的目标

引入第一节中“感应电流发生的前提〞的电路，发现不能有右手定那么断定，继而让学生考虑并设计一个测验考试进展讨论

〔二〕测验考试讨论

1、电流标的目标的显示

教师提醒：“现在有发光二极管二个〔绿色、黄色〕、螺线管、条形磁铁、导线假设干，请同窗们把持这些仪器设计测验考试讨论感应电流标的目标的规律。〞

接着学生可能有点不太大年夜白怎么做，经由过程教师提醒发光二极管具有单指导通性，让学生大年夜白用发光二极管来显示电流的标的目标。

2、楞次定律的讨论

指导学生回忆第一节研究感应电流发生的前提中的测验考试，并且启发学生将表头换成二个反向并联的发光二极管。

甲〔Φ↑〕乙〔Φ↓〕丙〔Φ↑〕丁〔Φ↓〕

教师提醒学生注重不雅观察测验考试过程中发光二极管的颜色改变，并完成表2.

试验次数

对应图

测验考试

动作

原B标的目标

原Φ的

改变

感应电

流标的目标

感B的

标的目标

原B和感B标的目标的关系

1

甲

N向下插入

2

乙

N向上抽出

3

丙

S向下插入

4

丁

S向上抽出

表2

设计(shèjì)意图：按照测验考试现象和表格的编制让学生明晰直不雅观的大年夜白测验考试过程中发光二极管发光挨次的不合，并理解响应的有关量有哪些不合，为测验考试