初中化学_气体的制取专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

一、教材及中考分析

化学是一门以实验为基础的科学，而常见气体的制取是初中化学复习的重

点，在教材中有很重要的位置，在历年中考中常以选择题、实验题的形式出现，

考查学生的知识形成过程和方法以及实验能力。

二、教学目标

基于以上分析，本节课要达到以下三维目标：

知识与技能：

1、掌握常见气体O、CO、H制备的药品、原理、制取的装置；

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2、掌握制取气体过程中的注意事项，学会分析装置和过程中的错误之处；

3、能触类旁通的解决其他气体的制取问题。

过程与方法：

1、利用导学案对知识点进行归纳总结，总结出实验室制取气体的一般思路；

2、通过课堂活动，用规范的化学用语表述实验基本操作，提高学生的语言

表达能力。

情感态度与价值观：

通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，

增强学生学习化学的兴趣。

本节课的重难点在于掌握实验室制取气体的一般思路以及正确掌握使用多

功能瓶收集、净化气体的方法。

三、教学方法

为了达到以上教学目标，我借助多媒体来进行教学，采用一问一答法、讲授

法、讨论归纳法、讲练结合法等教学方法，教会学生归纳总结知识的能力和科学

探究问题的能力，培养学生的创新能力、应用能力，实现有目的有针对性的复习。

四、教学过程

本节课我围绕教学内容中的重点、难点精心编排了知识结构框图，设计了一

些具有针对性的提问、习题。在练习、讨论、探究中让学生复习常见气体的制取

的知识的同时，能力和思维得到提高。

新课程改革要求我们的课堂是“学生主体，教师主导”的课堂。临近中考，

我们的学生更应该积极主动的参与到学习中来，寓学于乐。我要求学生在课前完

成学案的基础自主导学部分，课堂上分小组讨论订正，再由各小组展示答案。在

展示的过程中，我注重给予学生正面评价，提高学生的自信心和积极性。通过对

基础知识的巩固，总结出实验室制取气体的一般思路。

就如何使用多功能瓶收集并净化气体的问题上主要采用小组讨论探究方式，

培养学生的合作精神和归纳总结问题的能力。在多功能瓶的其他用途方面，主要

通过教师结合生活实例讲解的方式落实知识点，体现出化学与生活的紧密联系，

再通过练习培养学生独立思考的能力。

接下来，我在练习题当中穿插了其他气体的相关问题，使学生能够灵活应用

所学知识。

最后，我从我市近三年的中考题中提炼了与本节课相关的考题，让学生增强

信心，迎接中考。

学情分析

本班学生基础知识大部分已掌握，但思维能力不强，知识灵活运用能力较差。

他们还没有形成知识体系，缺乏知识的整合能力及将知识运用于实践的能力。根

据学生这一特点，复习时抓住重点，以点带面。低起点，高落点。从常见的基本

的气体制取装置出发，引导学生掌握气体发生装置、洗气装置、收集装置的选择，

深刻理解混合气体的检验、除杂，能灵活设计实验装置。注重知识与生活、生产

的联系，在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类

推、比较、归纳中得到升华。

效果分析

本节课是复习课。通过活动与探究讨论等方式，培养学生的创新精神和实践

能力，对学生进行科学探究的方法训练。本节课抓住气体的制取与净化相关知识

点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问

题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。激活学生的思维，深

化对知识的理解与巩固。（1）设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。（2）

利用“开放型”问题，拓展学生的知识的深广度。（3）设计适度的“挑战型”

问题，调动学生积极的思维，进行知识的整合综合运用。

教材分析

化学是一门以实验为基础的科学，而常见气体的制取是初中化学复习的重

点，在教材中有很重要的位置，在历年中考中常以选择题、实验题的形式出现，

考查学生的知识形成过程和方法以及实验能力。

在近几年的中考中，对实验流程设计的考查力度加大，根据题给信息能理解

实验方案的原理加以解释，结合已有知识解决生活生产中的问题，考察学生的思

维能力，所以在这节课的教学中，