化学复习课教学中问题情境创设案例分析 .pdf

化学复习课教学中问题情境创设案例分

析

熊文

提高化学复习课效率需要解决三个关键问题：一是教师的教学设计是否能调动

学生复习的主动性和积极性;二是能否让不同层次的学生有针对性地弥补知识和

能力方面的疏漏点、薄弱点;三是能否在落实“双基”的同时，让学生的学习能

力得到有效提升。在教学实践中，一些教师抓住了以上关键点，以复习课情境

创设为抓手，以调动学生复习主动性为主要目的，精心创设问题情境，以学生

自主学习为本，落实“双基”，培养能力，取得了很好的复习效果，笔者从中

归纳了五个方面的案例供大家参考。

一、利用问题组创设复习情境

在复习课教学中，教师以基础知识的梳理和强化为主要目的，创设系列问题情

境，引导学生自主复习。

【案例1】“元素及其化合物”复习课片段

问题组（一）：

1.请你用自己的言语说出“元素”的含义。

2.从周期表中找出原子序数为8和13的元素，并说出你能得到哪些信息。

3.下列四种粒子的结构示意图，如图1所示：

①属于同种元素的粒子是_______，判断的依据______________。

②属于金属元素的粒子是_______，判断的依据______________。

③与A元素化学性质最相似的元素是，判断的依据

_____________________。

④含R元素的化学式为R（OH）3，则R对应元素是，判断的依据

_____________________。

问题组（二）：

1.说出下列两个化学符号的多层含义：

O_____________________;

Fe_____________________。

2.下列符号中，可以表示元素原子和它的单质的是（）

A.HB.O2C.Fe2+D.C

3.NH4HCO3、CO（NH2）2、（NH4）2SO4都是肥，因为它们都含

______________。

4.请描述NH4HCO3的组成_______。

……

【设计意图】初中化学大量的基础知识是复习的重要内容。案例1中，教师将

这些“零碎”的基础知识围绕“元素”这一核心概念梳理、整合，精心设计了

一系列问题组，覆盖面大，针对性强，以学生自主复习，教师引导、归纳的方

式对“双基”进行强化和巩固。

二、利用“听写”的教学手段创设复习情境

精心设计问题，利用听写的教学手段，促使学生动脑、动手，在听写的过程中

完成相关知识的复习也是一种高效的复习方式。

【案例2】“常见酸碱盐性质”复习课片段

听写内容（一）：

1.写出下列5种物质的化学式：

①一种有挥发性的酸______________;

②一种可用于干燥多种气体的油状液体;

③纯碱_____________________;

④烧碱、火碱______________;

⑤常用于中和酸性土壤的碱_______。

2.说出以上5种物质的物质类别：

①;②;③;

④;⑤。

3.什么是酸？

_____________________。

4.酸为什么有相似的化学性质？

_____________________。

5.说出常见酸的5条通性。

①;②;③;

④;⑤。

听写内容（二）：

按要求回答问题并写出相应的化学方程式：

①（酸遇紫色石蕊变红色，遇酚酞不变色）写出硫酸的电离方程式

______________。

②（酸+活泼金属→盐+氢气）该反应的条件是什么？

_____________________;

一种黑色粉末加入稀盐酸，有无色气体产生，溶液变成浅绿色，化学方程式为

______________。

……

【设计意图】案例2中，教师以灵活多样的方式精心设计了听写内容，将复习

内容通过听写的形式给予落实，促使学生主