部编版二年级下册语文《大象的耳朵》PPT教学课件(第2课时).pptxVIP

大象的耳朵第二课时

认领动物，识字复习似的耷拉咦竖着竹竿扇跳舞头痛心烦

认领动物，识字复习大象的耳朵耷拉着

研读课文，深入探究小动物们见到大象后，都说了些什么？

研读课文，深入探究小兔子见到大象说：“____________________________________？”小羊见到大象也说：“___________________________________？”咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢

研读课文，深入探究小鹿、小马、还有小老鼠，见到了大象，都要说：“_______________________________？”小驴、小花猫、小狗见到大象还会说：“________________________________？”

研读课文，深入探究大家为什么都觉得大象的耳朵有问题？

研读课文，深入探究这么多小动物都认为大象的耳朵有问题，他的耳朵是真的有问题吗？大象是怎么回应大家的呢？从中可以看出大象有怎样的变化？小组探究

研读课文，深入探究大象大象的想法情感变化小兔子小羊、小鹿、小马、小老鼠最后怀疑自己相信自己相信自己他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我生来就是这样啊。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

研读课文，深入探究大象为什么会说“人家是人家，我是我”？结合课文内容和生活实际，说说你对这句话的理解。

研读课文，深入探究做出改变用两根竹竿，把耳朵撑起来，就可以使耳朵竖起来。经常有小虫子飞进大象的耳朵眼儿里，吵得大象又头痛、又心烦。后果

研读课文，深入探究结果大象把耳朵放了下来。悟到做自己的道理。

拓展延伸，情感升华准确把握大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的性格特点。课本剧表演

探究学习，自主写字扇慢遇兔安根痛最

探究学习，自主写字遇兔免

布置作业1．分角色朗读课文。2．课外推荐阅读：《一个有魔力的字》。

板书设计大象的耳朵动物们：大象的耳朵有问题大象：做出改变↓造成困惑↓做自己

谢谢观看！

19大象的耳朵RJ二年级下

“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”这是说的大象。我们都知道大象的鼻子很有用，可以帮助人们干活，那你知道大象的耳朵有什么作用吗？让我们走进课文去一探究竟吧！课文导入

生字认一认似的耷拉dā

咦yí竖立

跳舞wǔ竹竿gān

心烦fán扇风

gān竿钓竿干干扰造句：他受不了别人的干扰，准备收起钓竿回家。同音字

似似的相似造句：这两片叶子的形状相似，都像星星似的。多音字

扇扇风扇子造句：爷爷摇着扇子给我扇风，一直到我睡着。

赶（gǎn）赶紧赴（fù）赴约造句：为了准时赴约，他一下班就赶紧叫了一辆出租车。形近字

耷拉——慢——下垂快散步——漫步竖——横自言自语——喃喃自语不安——安心经常——偶尔近义词反义词

【扇子】摇动生风的用具。【耷拉】下垂。【不安】不安定；不安宁。【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。【跳舞】舞蹈。【头痛】头部疼痛，形容感到为难或讨厌。词语释义

请同学们朗读课文并思考下面的问题：整体感知初读课文，读准字音，划分文章层次。

第一部分（1）耷拉着的耳朵。写大象的耳朵耷拉着。第二部分（2—7）大象耳朵有毛病。写小兔子和其它小动物都说大象的耳朵有毛病。

第三部分（8—11）竖起的后果。写大象让耳朵竖起来以及竖起来的后果。第四部分（12、13）顺其自然。写大象决定让自己的耳朵耷拉着。

课文解读大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。“像扇子似的耷拉着”写出了大象耳朵的典型特征。正是因为大象的这一特征，才引发了小兔子、小羊等动物的议论。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小兔子的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，和自己的耳朵不一样，觉得很奇怪。朗读时，要用惊异的语气读。

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。小兔子、小羊等动物的看法主要有两个方面，一是“怎么是耷拉着的呢”，二是“一定是有病了”。潜在的依据是“大象的耳朵跟我的不一样，我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉着的”。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象听着听着，想法就变了，就开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了。朗读时，“都”“真的”重读