教科三级下册古诗三首教学设计.docVIP

教科版三年级下册?古诗三首?教学(jiāoxué)设计

教学理念:

?语文课程标准?中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思惟激情，指导学生精确理解和运用祖国语文，丰硕措辞堆集，培育语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的才能。〞新课程要求教师是教学中的组织者、指导者、促进者，假设何才能做到新理念的要求呢?这就要求教师要有热情，抑制教学中的惯性，使教学编制呈现多样化、力戒刻板、声张立异。在古诗教学中，应找准激情点，以此为契机，使学生在激情的派遣下进修语文，使学生在语文课中获得激情与人文精神的养料，丰硕他们的激情世界，开启艺术想象力，培育他们具有超卓的语文素养。

教学目标：

1、精确、流利、有激情地朗读古诗，感到传染诗中所刻画的风光。体味诗人的激情，并背诵三首古诗。

2、熟悉“径〞、“斜〞、“枫〞等10个生字。会写“斜〞、“枫〞等13个字。

教学重、难点：

1、读懂诗句，体味作者的思惟激情。

2、有激情地朗读、背诵古诗。

教学(jiāoxué)筹备：多媒体课件

教学时辰：3课时

教学过程:

第一课时

一、播放录像，引出新课。

1、播放?山行?的画面，让学生自由说说不雅观看后的感到传染。

2、让学生介绍聚集到的有关诗人的资料，教师提醒课题。

二、赏识诗歌，整体感知。

1、(课件出示配乐朗读诗文)学生一边听，一边阅读全诗，初步感到传染这着诗的韵律美。

2、学生自由朗读古诗，要求：读得精确、流利。

3、指生朗读古诗，师生评议。

三、学法迁移，自读自悟。

1、指导学生按照文中注释及字典理解词义。

2、用以前学过的“连词解句意〞理解诗句，同时把不懂的处地点文中标注出来。

3、学生陈述请示自学环境。

四、师生共议，理解诗意。

1、指名朗读全诗，谈判按照词义给多音字注音。

2、理解诗文

(1)经由过程注释和工具书，你读懂了哪些诗句?

(2)经由过程联络上下文你读懂了哪些(nǎxiē)诗句?

(3)还有哪些诗句不懂?师生、生生互动谈判。

(4)师生归纳整首诗文。

五、图文连络，赏识意境。

1、指导学生看图(课件出示图片)

考虑：(1)这是一首什么题材的诗。

(2)作者描写它的什么特点。

2、学生自由分组谈判，谈判后颁布自己的观点。

3、教师播放配乐朗读带，让学生想象画面。

4、小组合作，把想象的画面用爱好的编制表达出来。

六、体味激情，指导朗读。

1、启发：诗人对秋天的称道抒发了作者假设何的激情?

2、指导学生在体味诗人激情的根底上有激情地朗读全诗。

3、用自己爱好的编制记住这首诗。

七、落实生字，指导写字。

1、课件出示：本节课要认的字，学生认读。

2、课件出示本节课要写的字。

(1)先读，再交流识记的编制。

(2)指导书写，由学生带写，师生评议。

(3)学生练写。

八、总结耽误，拓展升华。

1、整体回忆课文。

2、秋天，是诗人(shīrén)登高望远，即景抒情的季节，良多诗人都触景生情，写了良多美妙的诗章，你能为大年夜师诵读一首吗?

第二课时

一、交流资料，提醒课题。

同窗们，荷花并非花中之王，但自古至今，它却令众多文报答之倾倒，为它写下了美妙的诗篇。相信你必然聚集到不少有关称道荷花的语句吧，我们来交流一下，好吗?(学生交流)

今天我们来进修杨万里的一首有关荷花的诗。(出示课题)

二、施行煽动鼓励，自立习诗。

1、“诸葛献策〞。经由过程以往进修古诗的履历，你有什么好编制，能很快地熟悉古诗、理解古诗?

2、“分秒必争〞。用我们总结的这些编制，看看谁会在较短的时辰内获得更多的收成?(学生自立进修)

3、“初显身手〞。

(屏显本课生字)(1)“我会认〞。学生认读并组词。(检查并安定字词)

(屏显整首诗文)(2)“我会读〞。先请两名学生试读，按照读的环境，师生点评，指导学生有节奏地读诗。

三、深化讨论，交流诗意。

1、小组合作进修。小组内先读一读诗句，考虑每句诗的意思。把自己对诗句的理解(lǐjiě)在小组内交流一下，有不懂的问题提出来谈判。

2、陈述请示交流。(煽动鼓励学生谈出自己的观点，并倾听、考虑，为同窗的超卓讲话喝彩，假设有不合定见，填补交流)

3、教师点拨。

(1)引读诗的前两句，想想诗人在什么环境下发出如斯大年夜气的感伤?(感到传染诗人那时的脸色)

(2)引读诗的后两句，抓住“碧〞、“红〞、“无限〞、“别样〞等词语，启发学生展开想象，体味莲叶之无限，荷花之美艳，六合之宽广的壮不雅观景象形象。

(3)你能把四句诗的意思连起来说一说吗?

四、指导发现，感到传染诗情。

1、有激情地读一读诗句，再读一读课题，你发现了什么?(从诗题看，这是一首道别诗，而诗句却称道了西湖十里荷花美景，并没有说起送别之事，二者似乎毫无联络。)

2、体味诗人经由过程对西湖荷花的极端称道，委婉表达了对友人的眷恋之情。

五、落实生字，指导写字