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《控制变量思想在实验设计中的应用》教学设计
课题控制变量思想在实验设计中的应用课型复习
教学目标知识与技能：
巩固燃烧条件、金属生锈条件、影响反应速率因素、影响固体溶解性因素等实验的
的实验设计思路，并会分析。
过程与方法：
学会分析影响实验的各种因素，加强设计实验控制变量唯一思想和对比实验的思想
的运用。
情感态度与价值观：
通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
教材分析本节课是初四化学复习课中关于实验探究的一节拓展课。初三、初四教材中燃
烧条件的探究、影响固体溶解性的因素、金属锈蚀条件的探究、金属与酸反应剧烈
程度的比较等实验中，都用到了控制变量思想。本节课的教学价值主要体现在进一
步培养学生的学科素养，提高设计实验能力。
学情分析在生物，化学和物理的学习中，设计实验时，控制变量思想都有一定涉及，所
以学生对控制变量唯一这句话很熟悉，但是应用到实际的实验设计中，分析别人的
设计，自己进行设计时都体现出能力稍弱的感觉。化学是一门以实验为基础的学科，
实验能力是需要培养和内化的。
重点在实验设计中体会并应用控制变量思想
难点控制变量思想在实验设计中的实际应用
教学方法在教学设计中注重对学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。学习
是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的
信息，教师主要起引导帮助作用。注重学生对感悟与理解，进一步培养学生的实验
设计能力，培养学生交流意识与协作精神。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入播放学生做的兴趣实验--写密信观看以有趣的实
验引入，激发
过渡：由实验我们看到，淀粉遇碘液兴趣
变蓝，再遇维生素C溶液，蓝色又会
消失，我们可以用这个原理来比较不问题引领
同物质中维生素C含量的多少。请设
计实验比较果汁和果味饮料中维生素
C含量的多少。
设计实验引导学生展示设计思路，评价别的同思考，设计实验，展示设计培养学生的
合作交流学的设计思路，评价别的同学的设计实验探究能
力
启发学生思考每个实验中探究的是哪思考得出设计实验时需要
种因素影响，如何由实验得出结论控制变量唯一，由对比试验
得出实验结论
归纳总结归结课本上出现的，要用到控制变量体会哪一类的实验特别需
思想的实验，归结共同点要注意控制变量
应用展示提出任务一：让学生评价别人的设计思考评价：影响因素、怎样
—燃烧条件的探究控制变量、如何得到结论
提升提出任务二：让学生自己设计实验，自主思考，设计实验，体会进一步巩固
并展示
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