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初三化学复习课教学设计

复习课是初三化学很重要的课程，初三化学复习课的教学该怎么设计

呢？下面是我为您整理的初三化学复习课的教学设计，希望对各位有所帮

助。

(一)

教材分析：本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的

化学计算将奠定良好基础。

学情分析：学生在已经掌握了质量守恒定律内容的基础上初步接触化学

计算，应让学生熟练掌握常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握质量守恒定律的内容。

2、能用分子、原子的观点解释质量守恒定律。

3、知道化学方程式的含义。

4、掌握化学方程式的书写方法并能进行简单计算。

过程与方法：

1、通过学生讨论、总结进一步加强对质量守恒定律和化学方程式含义

的理解。

2、使学生有针对性的把握考点和重点。

情感态度与价值观：使学生体会化学知识中的微粒美和计算美，认识到

化学与生活的联系。

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教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。

教学难点：化学方程式的配平及书写。

教学方法：小组讨论、学生展示、讲授法。

课前准备：大白纸、记号笔。

(二)

一、学生基本情况分析

1、总体分析：

从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中

已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多

数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备

了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养

成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别

学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，

态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。

面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发

展。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方

式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴

望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学

生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联

系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为活动与探究、

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家庭小实验等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地

获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。

演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化

学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、

金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研

究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握

一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化;探究吸入的空气和呼出

的气体有什么不同;探究氧气的实验室制法;探究水的净化过程;探究物质

构成的奥秘;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究实

验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的活动性顺序;

探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的变

化;探究什么是饱和溶液;探究如何绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不

同溶液中的变化;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反

应;用PH试纸测定一些溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如

何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;

探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，让学生从实验成果

中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技

能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并

提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

三、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是

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学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的

规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能进行药品的取用、简单仪器的使