幼儿园课件：【17】创造力.ppt

目录什么是创造力？根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。幼儿的创造力？表现为以一种新的思维方式表达自己的观点或发现新问题等。eg:角色扮演游戏时，用纸条当“面条”，碎纸屑当“米粒”。一、概念创造力的行为表现特征变通性：从多个角度思考问题流畅性：思维敏捷，快速说出很多点子独特性：跳出常规，挑战规则积木的用途：搭房子、建桥（建构）；搭房子，做娃娃家的桌子，压东西，做锤子等。黄色的物体有哪些：空瓶子的用途？美国心理学家吉尔福特二、学前儿童创造力发展的特征1.好奇心是创造力发展的起点婴儿期：探究反射——好奇心、求知欲（创造力的最早来源）幼儿期：言语表现行为表现好奇心太阳出来了，阿姨为什么还要打伞？为什么爷爷长胡子而妈妈没有？为什么母鸡下蛋，公鸡却不下？讨论：教师应该如何看待幼儿的好奇心？言语上行动上破坏性行为2.创造想象是创造力发展的主要特征幼儿与成人的创造力有何不同？成人：形成了有创意的想法，制作有创造力的作品。幼儿：注重创造的过程——在已有经验上提出新想法、新观点。再造想象——表象的重新组合创造想象——新形象创造想象是幼儿创造力发展的核心内容。随着年龄的增长而逐渐发展。3.探究活动是创造力发展的主要手段探究活动的特点：主动参与、探索、思考、实践。探究活动是满足幼儿好奇心和求知欲的场所，也是发展幼儿创造力的重要手段。4.积极情绪是创造力发展的的动力积极的情绪是形成幼儿强烈的创造需要的基础，也是推动幼儿创造活动进程的动力。愉快的活动，能让幼儿释放巨大的创造潜能。5.学前儿童的创造力：初级阶段创造力是建立在相应的心理水平和知识经验上的。（三）影响学前儿童创造力发展的因素讨论：一、外在因素1、教育观念你认为什么是好孩子？听话的孩子就是好孩子吗？家长应该树立什么样的教育观？2、教养方式家长采用什么样的教养方式有利于孩子创造力的发展？3、教育行为家长和教师分别应该采取哪些教育行为来促进幼儿创造力的发展？1、教育观念探究活动：正确看待幼儿的探究活动，不要一味地归为是破坏行为，对孩子的好奇心和探索行为不横加阻扰，让其有更多的机会参加各种活动。提问：耐心解答幼儿的各种提问，不嘲笑、禁止，更加不能指责。2、教养方式1.民主型2.专制型3.溺爱型以宽容、民主之心对自己的孩子，给予信任和尊重；对孩子要求严格，关于发号施令，没有商量余地。孩子只能按照规定的条条框框去做；给孩子过度的照顾和过多的保护，当孩子碰到一丁点的挫折和困难，家长就替其包办；有利于孩子创造力的发展剥夺了孩子的自由性、独立性、主动性，自己异想天开的思维成果难以得到认可，其探索性行为也长在父母的训斥下消失即使充满好奇和想象，但由于缺乏实践的机会，不仅生活自理能力差，而且发现和解决问题的能力也比较弱，创造性很难形成3、教育行为父母极力支持和鼓励孩子的兴趣发展；鼓励孩子积极探索家庭内外的事物；为孩子制定严密的教育计划，并严格执行；因势利导，激发孩子的求知欲，培养多种兴趣；哪些教育行为有助于儿童创造力的发展？内容高智商儿童父母的行为高创造力儿童父母的行为创造行为更多的批评更多的激励阅读兴趣总数量、偏学术数量不拘、范围不限价值观重视整洁，礼貌，好学上进重视兴趣，坦率不同的教育行为给儿童的创造力带来不同的发展倾向。3、教育行为老师：鼓励幼儿利用普通材料进行创造性思维；通过游戏，激发幼儿创造性想象；借助绘画、音乐、舞蹈，激发幼儿的创造欲望；（幼儿的思维表达主要是通过非逻辑的视觉艺术来实现的）让幼儿掌握各种语言表达方式，有助于创造性素质的提高；（类比、隐喻等）哪些教育行为有助于儿童创造力的发展？废物利用你知道我们是什么做的吗？造房子制作家庭电话树叶画蛋壳手工（三）影响学前儿童创造力因素二、内在因素创造力强的幼儿具备怎样的内在特点？1.2.3.4.5.（四）促进学前儿童创造力发展的策略1、营造有利于幼儿创造力发展的心理环境；如何对待幼儿的“好奇心”？善待、热情鼓励、启发和引导，以激发其兴趣和求知动力；如何对待幼儿“犯错误”？采取开明、容忍的态度，引导其从错误中学习，给其探索的自由；如何对待与众不同的“想象”？发掘幼儿创新潜能，鼓励发表不同观点和独立的见解；允许与众不同。充分的安全感、自由感与众不同的回答花为什么会开？A：花儿睡醒了，想看看太阳。B：花儿一伸懒腰，就把