中小学教师资格考试《教育知识与能力》材料分析题考点归纳.pdf

中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》材料分

析题重要考点

教育知识与能力，整张卷面中，共有两道材料分析题，

每题18分，共36分。教育知识与能力材料分析题重

要考点如下：

1学生观

学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独

立意义的人。

2教学的原则与方法

①学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌

握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统

一;传授知识与思想教育相统一。

②教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论

联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性

原则、巩固性原则、启发性教学原则。

巧妙记

忆教学八大原则

教学原则是指导教育教学工作的基本原则，因此，

在教师资格考试科目二中是一个重要考点。在此，我

们对教学原则进行梳理：第一，如何巧妙地记忆考纲

中出现的八条教学原则;第二，通过关键词法使大家进

一步明确每一原则的内涵。

巧妙记忆教学原则我们需要掌握的教学原则

有八个：直观性、启发性、巩固性、因材施教、系统

性(循序渐进)、量力性(可接受性)、理论联系实际、

科学性与教育性相统一。

教学原则记忆诗：直观启发巩固性因材系统又

量力理论一定联实际科学教育要统一

二、利用关键词理解教学原则

1.直观性。关键词：直接感知这一原则告诉

我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。例

如：直观教具、PPT。

2.启发性关键词：主动积极这一原则告诉我

们在教学中要注重引导学生进行独立思考、主动学

习。例如：不直接呈现问题答案，让学生进行讨论

从而自己得出问题答案。

3.巩固性关键词：复习这一原则是说我们在

教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新

知。例如：温故而知新。

4.因材施教关键词：差异性这一原则是说我

们面对的学生具有个体差异性，要求我们针对他们的

不同特点进行教学。例如：在心理学中，认知方式

没有优劣之分，需要教师因材施教。

5.系统性(循序渐进性)关键词：顺序这一原则

告诉我们教师在教学中要注意两个顺序：一是学生身

心发展的顺序;二是知识的逻辑顺序。例如：不陵节

而施、学不躐等。

6.量力性(可接受性)关键词：量力而为这一

原则告诉我们教学要量力而行，教给学生的内容不能

太难也不能太简单。例如：维果斯基的“最近发展

区”，教学应该走在发展的前面，引领者学生的发展。

7.理论联系实际关键词：理论与实际并驾齐

驱这一原则告诉教师在引导学生学习理论时，要结

合实际情况;另外，学生在学会了知识后要学以致用。

例如：不少地区补充乡土教材，以适应本地区的实际

情况。

8.科学性与教育性相统一关键词：双基教育与

德育相互渗透这一原则是说教育者既要将基本知识与

基本技能传授给学生，也要在这个过程中渗入进去德

育因素，以引导学生形成高尚的道德品质。例如：历

史课上，教师讲授有关岳飞的历史，一方面让学生了

解史实，另一方面引导学生学习岳飞伟大的爱国情怀。

3新课程背景下的评价理念

•在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展;

•评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过

程;

•评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多

元化;

•评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更

要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认

同和对原有状态的改进;

•评价内容上，全方面情况进行全面综合考察;

•评价方法上，评价方式多样化

•评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、

互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

4影响问题解决的主要因素

问题的特征、迁移、思维定势、功能固着、原型启发、

动机强度。

5马斯洛需求层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、

自我实现的需要。

6成败归因理论

一个总