部编版七年级下册语文第 11 课《老王 》同步练习（含答案）.docxVIP

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部编版七年级下册语文第11课《老王》同步练习

一、基础知识

1．下列划线字注音有误的一项是（）

A．塌败(tā)荒僻(bì)翳(yì) B．取缔(dì)愧怍(zuò)攥(zuàn)

C．镶嵌(xiāng)惶恐(huáng)螺(luó) D．骷髅(kū)抱歉(qiàn)伛(yǔ)

2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）

A．闲话肿涨不幸失群落伍 B．荒辟欺负田螺破破落落

C．塌败嗓子边缘面色死灰 D．镶嵌骷髅奏合维持生活

3．结合语境解释划线词语有误的一项是（）

A．老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。（赶不上队伍）

B．看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（塌陷败落）

C．开始几个月他还能扶病到我家来。（带着病做某件事）

D．我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）

4．下列语句中成语运用有错误的一项是（）

A．小强的动人事迹，经过老师的大肆渲染，成了校园里的热门话题。

B．置身于美丽的大自然中，和煦的春风扑面吹来，他感到心旷神怡。

C．贝多芬以他的严谨、雍容、博大，使我佩服得五体投地。

D．我们必须正确看待自己。既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。

5．下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（）

A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）

B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）

C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）

D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）

6．下列句子中没有语病的一项是（）

A．《老王》的作者是当代著名作家杨绛女士的作品。

B．通过学习《老王》，使我感受到了善良与真诚的魅力。

C．我们身边有许多像老王这样生活艰难但心地善良的人，我们应该尊敬他们，关爱他们。

D．能否让老年人“老有所依，老有所乐，老有所养”，是衡量一个国家文明程度的标准之一。

7．下列句子中标点符号的作用分析不除当的一项是（）

A．据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文）

B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（双引号表示引用）

C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。（双引号表示特定称谓）

D．我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。（破折号表示转换话题）

8．下列说法中不正确的一项是（）

A．记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情在记叙文中也经常运用。

B．记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙的，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。

C．记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。阅读时只有掌握了产生这种感情的依据，才能更加深刻地受到感染。还有一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受感染和美的熏陶。

D．《老王》是一篇写人记事的散文，表达方式以议论为主，其中也有作者的记叙。

9．整体感知

读课文《老王》后，完成下面的填空。

本文是一篇写人记事的(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“”，二曰“”。

10．《老王》通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，含蓄地提出了的社会问题。

二、阅读理解

11．课内经典文段阅读。

①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰枢着身子进我家来.不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗?”

②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的