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部编版七年级下册语文第11课《老王》同步练习
一、基础知识
1.下列划线字注音有误的一项是()
A.塌败(tā)荒僻(bì)翳(yì) B.取缔(dì)愧怍(zuò)攥(zuàn)
C.镶嵌(xiāng)惶恐(huáng)螺(luó) D.骷髅(kū)抱歉(qiàn)伛(yǔ)
2.下列各组词语中没有错别字的一项是()
A.闲话肿涨不幸失群落伍 B.荒辟欺负田螺破破落落
C.塌败嗓子边缘面色死灰 D.镶嵌骷髅奏合维持生活
3.结合语境解释划线词语有误的一项是()
A.老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。(赶不上队伍)
B.看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋。(塌陷败落)
C.开始几个月他还能扶病到我家来。(带着病做某件事)
D.我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(惭愧)
4.下列语句中成语运用有错误的一项是()
A.小强的动人事迹,经过老师的大肆渲染,成了校园里的热门话题。
B.置身于美丽的大自然中,和煦的春风扑面吹来,他感到心旷神怡。
C.贝多芬以他的严谨、雍容、博大,使我佩服得五体投地。
D.我们必须正确看待自己。既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大。
5.下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是()
A.我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”(语言描写)
B.他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。(心理描写)
C.他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。(肖像描写)
D.他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(动作描写)
6.下列句子中没有语病的一项是()
A.《老王》的作者是当代著名作家杨绛女士的作品。
B.通过学习《老王》,使我感受到了善良与真诚的魅力。
C.我们身边有许多像老王这样生活艰难但心地善良的人,我们应该尊敬他们,关爱他们。
D.能否让老年人“老有所依,老有所乐,老有所养”,是衡量一个国家文明程度的标准之一。
7.下列句子中标点符号的作用分析不除当的一项是()
A.据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来……(冒号表示提示下文)
B.老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。(双引号表示引用)
C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。(双引号表示特定称谓)
D.我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。(破折号表示转换话题)
8.下列说法中不正确的一项是()
A.记叙文的主要表达方式是叙述和描写,但议论和抒情在记叙文中也经常运用。
B.记叙文中的议论,一般是先叙后议,使读者提高对所叙事物的认识,增强文章的思想深度;也有先议后叙的,使读者很快进入对将要叙述的事物的思考,引起对下文的密切注意。
C.记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。阅读时只有掌握了产生这种感情的依据,才能更加深刻地受到感染。还有一种是寄情于人,寄情于事,寄情于物,在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受感染和美的熏陶。
D.《老王》是一篇写人记事的散文,表达方式以议论为主,其中也有作者的记叙。
9.整体感知
读课文《老王》后,完成下面的填空。
本文是一篇写人记事的(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者以为线索,兼用顺序和顺序来组织材料。课文写老王,概括起来就是两个字,一曰“”,二曰“”。
10.《老王》通过写作者和老王的交往,反映了车夫老王的生活和的品格,含蓄地提出了的社会问题。
二、阅读理解
11.课内经典文段阅读。
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰枢着身子进我家来.不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的
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