初中语文人教版九年级下册-11.1[教学课件]送东阳马生序（第1课时）.pptxVIP

送东阳马生序第1课时

关于古代学子艰苦求学的成语故事，你知道哪些？囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、画荻教子……今天我们一起学习《送东阳马生序》，去听作者讲述自己艰苦求学的经历，感受他对同乡后学的谆谆教导之情。

知人论世作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。他少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被誉为“开国文臣之首”。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。他的文学成就主要在散文方面，以传记小品和记叙性散文最为出色，在当时影响很大。

知人论世写作背景本文写于洪武十一年（1378）。辞官归里的宋濂应召从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。

知识链接序序，是一种文体，有书序和赠序之分。书序产生的时间比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等。赠序创于唐初，用于临别赠言。宋以后，赠序才逐渐成为单纯的赠别文体。这一文体，在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨或见解。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。

诵读课文听范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。自由朗读课文，读准字音，将课文读通读顺。

嗜学（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）裘葛（）缊袍（）冻馁（）读准字音shìchìduōsìqièyèxǐjūnyìnɡqīnqǐxiùyèqiúɡěyùnněi

疏通文意重点词语每假借于藏书之家走送之尝趋百里外俟其欣悦烨然若神人余则缊袍敝衣处其间借。跑。快步走。等待。光彩鲜明的样子。乱麻。破。

疏通文意重点词语父母岁有裘葛之遗无冻馁之患生以乡人子谒余与之论辨言和而色夷诋我夸际遇之盛给予，赠送。饥饿。拜见。议论辩驳。脸色平易。诋毁，毁谤。

疏通文意通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣与之论辨，言和而色夷“支”同“肢”，肢体。“被”同“披”，穿着。“辨”同“辩”，辩论。

疏通文意一词多义以俯身倾耳以请以衾拥覆连词，表目的，来。介词，用。以中有足乐者连词，因为。以是人多以书假余介词，把。

疏通文意绝若烨然若神人不知口体之奉不若人也好像。如，比得上。一词多义

疏通文意绝至礼愈至至舍，四支僵劲不能动形容词，周到。动词，到，到达。一词多义

疏通文意词类活用腰白玉之环不必若余之手录主人日再食名词作动词，在腰间佩戴。名词作状语，用手。名词作状语，每天。

疏通文意特殊句式省略句又患无硕师名人与游省略主语，应为“（余）又患无硕师名人与游”。

疏通文意特殊句式倒装句每假借于藏书之家弗之怠状语后置，正常语序应为“每于藏书之家假借”。宾语前置，正常语序应为“弗怠之”。

疏通文意同桌两人合作，借助工具书，疏通文意。互相质疑解难，尝试翻译课文。理解文意

疏通文意我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有大师、名人交游。我曾跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在他的身边，

提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他的呵责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到学舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）围着盖上，过很久才暖和过来。我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。一起住在学舍的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼

好像仙人。而我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思。因为内心有值得快乐