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教师姓名
米克拉依·毛依冬
单位名称
库尔勒市第五中学
填写时间
2022年8月20日
学科
化学
年级/册
九年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第五单元化学方程式
课题2如何正确书写化学方程式
难点名称
化学方程式的配平
难点分析
从知识角度分析为什么难
化学方程式的配平是书写完整的化学方程式的基本功和重要步骤。正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础,而这其中最关键的就是化学方程式的配平。
从学生角度分析为什么难
在本节课之前,学生已经学习了元素符号、化合价、化学式和质量守恒定律等内容,已经具备了学习化学方程式的基础,但由于学生在初学时对元素符号、化合价、化学式的运用还不是十分熟练,因此在书写化学方程式时仍会感到困难。
初三的学生正从形象思维向抽象思维过渡,具有一定的逻辑思维,但思维并不严密。因此学生初学化学方程式时,既根据化学事实写出反应物和生成物的化学式,又要配平,还要注明反应条件及生成物的状态等,往往顾此失彼,从而导致学生对于正确配平化学方程式有畏难情绪。
难点教学方法
通过归纳配平化学方程式的常用法,以实例讲解和巩固练习使学生理解和掌握配平化学方程式的方法。正确并且熟练地配平化学方程式不可能一蹴而就,还必须遵循循序渐进的教学规律,为了让学生产生一种成功感、提高学生学习化学的兴趣,在本节课中不会要求学生配平难度过大的化学方程式,在后续学习中还要不断加强训练。
教学环节
教学过程
导入
复习回顾:书写化学方程式要遵守两个原则:一是必须以客观事实为基础,绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律,等号两边各原子种类与数目必须相等。
知识讲解
(难点突破)
观察法
顾名思义,就是直接观察就能够简单地得出原子个数之间的关系,直接配上相应的化学计量数使两边各元素原子数相等。
例如:铁和氧气的反应FeO2—Fe3O4
①从反应式看,式子左边有一个铁原子和两个氧原子;式子右边有三个铁原子和四个氧原子。因此在Fe前配上化学计量数“3”,O2前配上“2”。
②得配平化学方程式:3Fe2O2====Fe3O4
最小公倍数法
1找出左右两边只出现一次且原子个数相差较大的元素,求该元素原子个数的最小公倍数。
2最小公倍数除以化学式中的原子个数,商就是系数(化学计量数)。
3再观察配平其他元素的原子个数。
例如:磷和氧气的反应PO2—P2O5
①从反应式看,磷元素和氧元素都只出现了一次,这个时候就要选择原子个数相差比较大的元素O。
②求左右两边的氧原子个数的最小公倍数(左2,右5),最小公倍数为5*2=10;
③在反应物O2前配上“5”,生成物P2O5前配上“2”,再利用观察法来配平P的原子个数,(左1,右4),所以在反应物P前面配上4,得配平化学方程式:4P5O2====2P2O5
奇数配偶法
1、先找出左右两边出现次数最多的元素。
2、再看左右两边该元素的原子总数是否有一奇一偶的情况,如果有,就以这种元素作为配平的起点,将该元素原子数是奇数的化学式前试着配上最小偶数2。
3、最后再通过观察法配平其他元素的原子个数(如果还不能配平,那可以在该元素原子数是奇数的化学式前面试着配上偶数4/6/8依次类推)
例如:C2H2O2—CO2H2O
①从反应式看,左右两边出现次数最多的元素是O,并且左右两边氧原子的总数刚好是一奇一偶(左2,右3),在H2O前先试着配2。(如不能配平,再配4/6/8)C2H2O2—CO22H2O
②配H原子(左2,右4),因此C2H2前面配2:得2C2H2O2—CO22H2O
③再配C原子(左4,右1),因此在CO2前面配4:得2C2H2O2—4CO22H2O
④最后再配O原子(左2,右10),因此在O2前面配上5。
得配平化学方程式2C2H25O2====4CO22H2O
四、分数配平法:此方法适用于有单质参加反应或有单质生成的化学反应。
具体步骤:1先配平化合物中各元素的原子个数;
再配平单质元素的原子;若是分数再进行通分,使配平后的化学计量数为整数。
例如:CH3OHO2—CO2H2O
①有单质O2参加反应,先配平C、H原子;左右两边C原子个数相等,H原子(左4,右2),因此在H2O的前面配上2。得:CH3OHO2—CO22H2O
②再配平O原子(左4,右3),因此O2的前面先配上分数得:CH3OHO2—CO22H2O
③化学计量数不能为分数,因此进行通分(左右两边同时乘以2),
得配平化学方程式2CH3OH3O2====2CO24H2O
课堂练习
(难点巩固)
课堂练习:配平下列化学方程式:
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