（新统编版）语文三年级下册第2单元主题阅读练习（含解析）.docx

第二单元《有趣的寓言》主题阅读

【语文要素】

语文要素：读寓言故事，明白其中的道理。

【阅读要素方法点拨】

技法

突破点

解答示例

技法一：抓

住关键词句

体会道理。

1.抓住关键词句，结合寓言

故事的内容提问，答案往往

就是寓言要讲的道理。

《守株待兔》一文中，可以抓住最后一句中的“笑”招问：那个农夫为什么被宋国人笑话呢？因为他把偶然发生的事当作经常发生的事，想不劳而获，结果一无所获。我们知道这样做是不对的，也就明白了寓意。

2.抓住寓言故事中评论性的

语句，领会寓言的比喻含义。

《南辕北辙》一文中，最后一个自然段就是对那个楚国人行为的评论，比喻有些人的行为和目的是截然相反的，行动越卖力反而离目标越远。

技法二：先

读懂故事，

再从故事的

结局中或情

节反转处体

会道理。

1.从寓言故事的结局中，领

会寓意。

《陶罐和铁罐》一文中，陶罐成为文物，很有价值；而铁罐连影子也没有了。从结局中我们明白了：每个人都有长处和短处，要正确全面地看待。

2.抓住情节反转处，理解寓

意。

《鹿角和鹿腿》一文中，从“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这一情节反转处我们就明白了：事物各有所长，各有所短。

技法三：联

系生活实际

理解故事中

的道理。

联系自身生活实际，加深对

课文寓意的理解。

学习《池子与河流》一文时，我们可以联系生活实际想一想：你在生活中遇到过这种人吗？你想对他说些什么？你想说的话往往就是寓言要讲的道理。

【语文要素解题技巧】

典型问题

答题模板

抓住文中的关键语句，说说你从中明白了什么

道理。

凭借“……”这个/这些关键语句我知道

了……，从中我明白了……的道理。

分析文中对……的外貌／语言/神态/动作/

心理等描写，从中你明白了什么道理？

从文中对……的外貌/语言/神态/动作/心

理等描写中，我体会到了……，从中我明白

了……的道理。

联系生活实际，从……的结局中，你明白了什

么道理？

联系生活实际，结合……(谁/故事)的结局，

我明白了……的道理。

【精选阅读】

一．文言文阅读（共1小题）

1．阅读课文，完成练习。

守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

（1）理解文中加点字的意思。

走：因：冀：

（2）下面句子的朗读停顿划分不正确的是

A.宋人/有耕者。

B.兔走/触株，折颈/而死。

C.因释/其末/而守/株。

D.兔/不可复得，而/身为宋国笑。

（3）用自己的话翻译画“”的句子。

（4）文中的农夫为什么会被宋国人笑话？下列说法不恰当的一项是。

A.因为他不努力，指望靠好运气过日子

B.因为他光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼

C.因为兔子撞死在树桩上是件极偶然的事情，农夫却希望它天天发生

（5）对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是。

A.农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子

B.如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成

C.只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾

二．现代文阅读（共5小题）

2．课外阅读。

孤单的小斑（bān）鸠（jiū）

小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁（wēng）：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”

白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”

小斑鸠惭（cán）愧（kuì）地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”

白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤（qín）劳、正直。”

小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”

白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”

小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”

白头翁叹了一口气说：“你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”

（1）小斑鸠很孤单，没有，他去请教爷爷。

（2）根据短文内容填写表格。

小鸟

优点

小斑鸠的做法

喜鹊

啄木鸟

小麻雀

（3）文中画“”的句子的意思是

A．你总是欺负别人，还是有人愿意成为你的朋友。

B．你总是欺负别人，没有人愿意成为你的朋友。

C．你总是欺负别人，有没有人愿意成为你的朋友呢？

（4）如果让你给小斑鸠提建议，你想对他说什么？

3．课外阅读。