幼儿园课件：【12】学前儿童记忆的发展111.ppt

记忆策略一、复述策略（较少使用）二、组织策略（开始发展）1.归类加工2.意义编码3.词形结合三、提取策略记忆策略三、提取策略再认和再现都需要运用提取策略。提取策略的核心是对线索的利用。1.依赖成人的提示幼儿通常不会自发地发现线索，必须依靠成人对线索做出形象的提示和明确的说明，才会利用线索提取。2.依赖情景相似度“触景生情”“触景助忆”表现小结幼儿记忆发展的特点（一）记忆保持时间的延长；（二）无意识记占优势，有意识记逐渐发展；（三）较多运用机械识记，意义识记开始发展；（四）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（五）记忆策略的发展。游戏：悄悄话规则：每个小组的第一位成员会收到一张纸条，请将纸条上的内容用说悄悄话的方式转述给第二位成员。第二位成员将你听到的内容转述给第三位。依次传递下去，直到最后一位同学，请大声说出你听到的内容。注意：传递过程必须是以说悄悄话的形式。游戏：悄悄话1.上课要带元神来，不能只带仙体，好好学习才能早日飞升上神，受益三生三世。2.当你在夜晚抬头仰望星空，因为我在那颗星球上对着你笑，对你而言，就像整颗星球都为你而笑一样。3.水中映着彩霞，水面游着花鸭。霞是五彩的霞，鸭是麻花鸭。4.九个酒迷喝醉酒，九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。5.对门刘老四，喜欢看电视，电视里演戏，戏里是刘老师。6.白兔是白肚，黑兔是黑肚。白兔白肚不是黑肚，黑兔黑肚不是白肚。7.南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗。南南打翻了碗碗。8.宽宽的河，白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过了河，还是河渡了鹅。四、记忆的保持和遗忘生活中，你是个小迷糊吗？“症状”：出门忘记带钥匙；去超市前想好了置办一大堆用品，结果回来发现这个没买那个忘了；才学过的知识，很快就忘记了；四、记忆的保持和遗忘规律的应用保持：是通过识记对头脑中建立的印象进行巩固并保存下来的心理过程。保持是一个动态的变化过程，会发生量和质的变化。遗忘：对识记过的材料不能再认和回忆，或者回忆时出现错误。保持和遗忘是相反的过程，也是同一记忆活动的两个方面。遗忘的几种情况不完全遗忘：识记的材料能再认，不能回忆；完全遗忘:不能再认和回忆；暂时性遗忘：一时想不起来，但过后还可能恢复；永久性遗忘：对识记的材料永远不能再认Page?*遗忘的进程（先快后慢）艾宾浩斯遗忘曲线遗忘规律遗忘进程的规律（先快后慢）给你什么启示？为了保持良好的记忆效果，要做到及时复习。如果不及时复习，在较短时间内，很多内容都会忘记了，再去复习的话就是事陪功半。你知道如何科学地组织复习吗？1.要做到及时复习。对孩子刚刚学过的东西，要及时安排复习。尽量抢在遗忘快速期之前。2.合理地分配复习时间集中复习：连续进行的复习；分散复习：间隔一定时间的复习；妈妈的责备小米6岁了，妈妈经常会教她认识一些有趣的成语或诗歌。可是让妈妈烦心的是，刚刚教完的东西，小米背诵不出来。次数多了，她就会责怪孩子“刚刚教的，你怎么都记不住，怎么这么笨？”你怎么看待这位妈妈的做法？如果你是这个妈妈你会怎么做？是什么原因导致我们遗忘呢？干扰说遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。一旦排除干扰，记忆就能恢复。自然遗忘说时间是决定记忆保存的一个原因，随着时间推移，记忆的痕迹越来越淡薄。干扰说干扰记忆的因素主要有哪些？1.学习材料之间的干扰内容、性质相近的材料；同一时间识记内容过多；2.疲劳和紧张情绪识记时形成的暂时神经联系被干扰抑制；如何排除学习材料之间的干扰1.内容、性质相近的材料——中途安排休息时间或交错安排。2.同一时间内，要识记的材料内容过多——安排适量的识记内容，减轻负担。3.需牢记的材料一件一件地记忆巩固如何排除疲劳和紧张情绪的干扰学前儿童生理发育不成熟，容易疲劳，所以要注意用脑卫生：1.学习或识记活动的安排，要动静结合，劳逸结合；2.不同性质的学习内容交替安排，以使大脑皮质细胞轮流工作或休息；（紧张的智力活动+轻松的体育活动）五学前儿童记忆力的培养Page?*王峰和“世界记忆之父”英国人托尼·博赞王峰在世界脑力锦标赛赛场上王峰曾是武汉大学一名大三的学生，他可以在30分钟内准确记忆3555个二进制数字；可以在15分钟内，记住360个随机排列的不规则图形；还可以在5分钟的时间里将79个历史年代快速印入脑海。人们不禁要问，这种惊人的记忆力，到底是从哪里来的？王峰从开始接受记忆法训练，到成长为个人