初中语文人教版九年级下册-04-写作[教学课件]学习扩写.pptxVIP

学习扩写写作

阅读下面这则故事，通过合理想象，丰富一下故事情节，用自己的话讲给大家听。一头驴子驮盐过河，脚下一滑，跌倒在水里。盐溶化了，驴子站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意一滑，跌倒在水里，海绵吸水变沉，驴子站不起来，被淹死在了水里。

写作指导对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。扩写——概念

扩写——方法（1）忠于原文，对原文的主要内容有全面、清晰的认知。要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。写作指导

扩写——方法写作指导（2）要找准扩写点，补充细节，丰富内容。并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。

扩写——方法写作指导（3）特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文协调，避免枝大于干。

扩写——着重点写作指导记叙性文章：忠于原文的中心思想和人物形象，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。说明性文章：忠于原文的说明对象，补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。议论性文章：忠于原文的观点，进一步补充论据，阐释观点。

写作指导对于简单的句子，引导学生发挥联想和想象，补充修饰性成分，使其表意更丰富。原句 漓江的水真绿。扩写句 扩写策略——句子的扩写漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

写作指导对于一两句话，要引导学生补充相关的材料，增添具体的细节，将其扩展成一段话。扩写策略——段落的扩写

提示：①针对三个特点，各举一两个恰当的例子；②对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。【文题一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。

【范文展示】认识诗歌诗歌，是中华文化的瑰宝！它是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是诗歌常常用意象来表达情感。唐诗中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，用明月引出思乡之情；宋词中的“但愿人长久，千里共婵娟”，以明月诉思念；元曲中的“枯藤老树昏鸦”，用多重意象表达思乡之情。二是诗歌语言凝练。“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，最开始诗

人在“推”“敲”二字中犹豫，之后韩愈认为“敲”字更佳，“敲”比“推”更能体现以动衬静的特点。“推敲”的典故，不仅体现了诗歌语言凝练的特点，也反映出古人炼字的精神态度。三是诗歌讲究节奏和韵律。古人吟咏诗词，十分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将情绪上的失落、低沉，甚至哽咽展现得淋漓尽致。

文段抓住了扩写重点，以诗歌的三个突出特点为扩写重点，从三方面展开想象。首先从三个不同时代的诗歌中总结出相同的规律——常常用意象来表达情感，其次用古诗词中的典故“推敲”表现第二个特点——语言凝练，最后以《声声慢》为例详细分析了第三个特点——讲究节奏和韵律。在紧密围绕诗歌特点的基础上，小作者通过多种方法表达了对诗歌的认识。点评

【文题二】阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。

提示：①阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？②议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。③注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。

【范文展示】持之以恒“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁写的一副对联，其意在以此自勉：凡事皆贵在持之以恒。持之以恒，就是要注重日积月累，而非临渴掘井。明末清初的大家顾炎武在其著作《日知录》的序中说道：“自少读书，有所得，辄记之……积三十余年，乃成一编。”相传顾炎武幼居昆山，年幼之时便痴迷读书，十余岁时便已读完并抄录《资治通鉴》