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三年级数学下册寄书教案设计（7篇）

篇1：三年级下册数学寄书教案

教学目标：

知识教学点

1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。

2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。

能力教学点培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点：

掌握小数加减法进位、退位的计算方法。

教学难点：

掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情景。

1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?

设计意图培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。

二、自主探索，解决问题。

1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。

(1)引导学生估算。

师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?

设计意图结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

(2)尝试解决问题

师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。

(3)交流算法。

A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.

B、元=16角,元=128角,16+128=144角,

C、用竖式:

+

设计意图先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。

(4)讨论。

提问：用+竖式计算小数加法时要注意什么?

小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。

设计意图通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。

2、尝试练习

(1)2包的邮费相差多少元?

(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。)

(2)小红付给阿姨15元，应找回多少元?

①学生思考后在作业本上试做。

②汇报交流算法。

(3)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)

师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。

设计意图自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。

3、揭示课题。

师：同学们，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同?

师揭示课题，板书：小数的加减法(进位或退位)

三、巩固练习。

1、书本练一练第一题。

学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。

2、森林医生。

说出错误的原因，然后将其订正在旁边。

3、书本第3、4、5题。

(1)学生读题，理解题意。

(2)列出算式并计算。

(3)全班交流，并说说解题的过程。

设计意图练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生应用新知的能力。

四、课堂小结。

今天你学到了什么?计算时要注意什么?

板书设计：

寄书——小数的加减法(进位或退位)

(1)+=(元)(2)=(元)(3)=(元)

篇2：三年级下册数学寄书教案教学目标：

能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

教学准备：挂图。

教学过程：

情境导入：

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?

玩中学：

创设情境，揭示问题。

学生独立观察，理解题意，列出算式。

结合情境进行估算，解释估算的过程。

学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?

同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

(3)全班交流估算的结果。

探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

学生自主选择算法，独立计算元+元