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《烛之武退秦师》优秀教案最新9篇

《烛之武退秦师》优秀教案篇一

教学重点：因声求气，通过诵读把握文章的人物形象，抓住左传笔法的神韵。

教学难点：诵读，推究人物心理状态和情感表达。

教学过程：

一、导入：秦晋之好：春秋五霸之一的秦穆公，他的夫人是晋献公的女儿；晋献公的儿子晋文公，也是春秋五霸之一，他的夫人文嬴，是秦穆公的女儿。由于春秋时期秦、晋两国世为婚姻，后人称两家联姻，就叫“互结秦晋”，或称为“秦晋之好”。

二、说背景

1、春秋形势图

2、结合课文第一段，学生梳理背景。

时间：九月甲午

事务：晋秦围赵

缘由：以其无礼于晋，且贰于楚也。

部署：晋军函陵，秦军氾南

三、文言学习诵读法介绍：因声求气

1、古人论述朗读在学习中的重要性：

“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”

“读而未晓则思，思而未晓则读。”宋朱熹

“大抵学古文者，必要放声疾读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也”清姚鼐《尺牍》。

“如《四书》、《诗》、《书》、《易经》、《左传》、《昭明文选》，李、杜、韩、苏之诗，韩、欧、曾、王之文，非高声朗读则不能得其宏伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。二者并进，使古人之声调拂拂然若与我之喉舌相习，则下笔时必有句调凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣”清曾国藩《家训》

2、气：

含义之一：指作者发话的口气声气，遣词造句的特点；作品里一个个人物说话的口吻。

含义之二：心情和感情看法、思想、气质等。

四、三步诵读法：首正其音，次通其意，再求其气。

1、齐读全文，正音、驾驭节奏

共gōng通“供”说yuè通“悦”知zhì通“智”

缒zhuì阙quē逢páng孙

2、通其意，诵读，用一个字概括各个人物之间的关系。

五、求其气

1、用经典论述引出《左传》特色，点明本文学习重点：通过特性化语言揣摩人物。

“《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事务中的言行，人物性格得以呈现，形象得以完成。”袁行霈《中国文学史》

2、学生三人一组分别揣摩佚之狐、烛之武、郑文公语言中的语气、感情。

（1）“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已！”

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”

（2）学生诵读，点评

（3）三个句子里分别寄寓的感情：

于国事之忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；才不能用，牢骚满腹（“也”“犹”、“矣”、“也已”）；真实自责，指明利害（“是，过”、“不利焉”）

3、诵读、研讨烛之武说退秦穆公的一段话

（1）投影古人总体评价烛之武言辞的评论

如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞命之祖，亦千古处难济变之师也。拜服，拜服！【明】魏禧《左传经世钞》卷四

退秦词令，势透机圆。【清】浦起龙《古文眉诠》卷三

烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力。其中无限层折，犹短兵接战，转斗无前，不虑秦伯不落其彀中也。【清】林云铭《古文析义》卷一

（2）依据“无限层折”说，学生诵读本段，探讨本段原委有几层意思。（在赏析中解决重要字词）

明确：第一层：内容上讲郑国必亡，语气上则体现以退为进的镇静真挚；

其次层：内容上讲亡郑利晋，语气上则显出平稳、严正；

第三层：内容上讲存郑利秦，语气上则体现高亢、恳切；

第四层：内容上挑拨离间秦晋关系，语气上则显得慷慨激烈。

（3）引前人详细分析烛之武言辞的评论印证本段的绝妙

篇中前段写亡郑乃以陪晋，后段写亡郑即以亡秦，中间引晋背秦一证，思之毛骨俱竦。宜乎秦伯之不但去郑，而且戍郑也。【清】吴楚材、吴调侯《古文观止》卷一

得势全在秦、晋围郑，郑既知亡二语，先令人气平了一半；以后纡徐曲折，言言刺入秦伯心窝里去。词令之妙，一至于此！其悦而且戍也，固宜。【清】过琪《古文评注全集》卷一

皆从利害上立言，反反复复，似深为秦筹者，委婉入情，令人自为心折，极辞令妙品。

【清】余诚《古文释义新编》卷二

4、诵读、赏