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回忆我的母亲教案（优秀10篇）

检查作业完成状况。篇一

二、接着研习课文其次部分。

1.8—13段，按时间先后依次写了哪四件事？

学生回答，老师归纳要点：第一件事，乙未年(1895年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最凄惨的一次遭受”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增加了“她对穷苦农夫的怜悯和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期抗拒压迫追求光明的思想”。其次件事，庚子年（1900年）前后四川饥民吃“大户”，农夫的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭遇更多的困难”。（这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后依次有颠倒，同学们要留意。）第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。第四件事是1908年对儿子宣扬科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他很多“慰勉”。（这两件事是分别在第9、10段中写的）

通过上述四件事的记叙，充分说明白母亲坚毅不屈的性格，朴实的阶级意识，对劳动人民的怜悯，对压迫者的抗拒精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。

2、写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第11、12段。思索：还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？

学生回答，老师归纳：第11段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒适”，“回家接着劳动”。歌颂了母亲酷爱劳动的崇高品质。第12段写母亲主动支持儿子所从事的革命事业。当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的胜利”。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不遗忘的。。两个“恒久惦念”，母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大哀思，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄予了对母亲的无限哀思与怀念之情。

3、请学生朗读第13段。思索这一段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？

学生回答，老师归纳：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年（1944年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广阔劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者朴实、简洁、平实的语言。

板书其次层次意思（8—13段）：写母亲坚毅不屈的性格和抗拒压迫、支持革命的精神。

4、这一层次记叙事例的时间跨度很大（从1895—1944年近半个世纪），可内容并不松散。以时间为依次，紧紧围围着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。同学们可以依据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。

5、学生个别朗读或大家齐读第14、15段（即其次部分第三层次）。思索：作者由衷地感谢母亲对自己的哺育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？

学生回答，老师归纳：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的阅历”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的学问和革命的意志”，并“激励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，的确是世界上最可珍贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生细致体会感谢母亲的深刻理由。结构形式上的特点是运用了排比段。

板书第三层次意思（14、15段）：由衷地感谢母亲的哺育之恩。

6、有的同学对14、15段这种划分归类认为不妥，多数同学同意。让同学们探讨，分别说说各自的理由。（提示：可从内容和写作方法上考虑）

学生探讨、回答，老师归纳、补充：从内容上看这两段感谢母亲的内容，正是对第2到第13段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章其次部分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第16、17段（第三部分）则与第1段（第一部分）前后照应，联系紧密，气脉相承。若把这两段归