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七年级语文《论语》十二章教案教学设计
十二章语录是孔子及其弟子关于学习看法、学习方法以及个人修养等方面的经典论述,都是蕴含着精深哲理的名言警句。接下来是我为大家整理的七年级语文《论语》十二章教案教学设计,希望大家喜爱!
七年级语文《论语》十二章教案教学设计一
1.了解古代宏大教化家孔子的有关状况及《论语》。
2.扫清文字障碍,能流利朗诵课文及背诵。
3.参照注释,抓住关键字词从而把握文章内容。
4.理解文章的深刻道理,领悟《论语》深刻的内涵。
1.积累归纳,理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。
2.结合详细的语录,谈自己的学习体会。
创设情景,导入新课:
有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”,也形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今日,就让我们走近孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习看法、以及如何修身做人。
一.读儒家经典
1.介绍孔子及《论语》。
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期的思想家、教化家,儒家学说的创始者,被后世尊称为“圣人”。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。曾长期聚徒讲学,开私人讲学的风气,传闻有弟子三千人,通六艺者73人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书。是儒家经典著作之一。全书共二十篇,行文以对话体为主,是语录体散文的典范。南宋朱熹把《论语》和《高校》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
2.轻松听一听:学生听老师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。
3.大胆读一读:学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。全班齐读,感知课文内容。多读几遍,老师指导学生朗读,依据朗读的语气,语调和停顿等,理解句子的意思。
4.合作译一译:四人一小组,边读边口译课文,借助工具书和课下注释,弄懂字词句的含义。留意以下重点词语和句子。
①三省愠说罔殆信传矩十有五堪饭疏食饮水好知者不如乐之者择其善者而从之
②人不知而不愠,不亦君子乎?
为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习乎?
三十而立,四十而不惑。
温故而知新,可以为师矣。
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
择其善者而从之,其不善者而改之。
三军可夺帅也,匹夫不行夺志也。
二、论儒家经典
1.在弄懂文意的基础上小组合作讲讲每一则语录的意思。
参考:第一则主要谈学习方法以及怎样做人。“学”是认知过程,“习”则是巩固提高的过程,二者有机统一,才能学有所成。“人不知而不愠”,这是谈个人修养的崇高境界。
七年级语文《论语》十二章教案教学设计二
学问和实力目标:
1.学习重点文言词语,解读各则语录,培育学生阅读理解文言文的实力;
2.了解《论语》的有关学问,明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文,驾驭学习古文的方法。
过程和方法目标:
1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2.联系自身学习经验,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习看法,改进学习方法。
情感看法和价值观目标:
通过学习能够正确相识并刚好调整自己的学习方法和看法;激发酷爱民族经典文化的热忱。
1.通过学习重点文言词语,理解各则语录,培育学生阅读理解文言文的实力。
2.结合本文的学习相识并调整自己的学习方法和看法;激发酷爱民族经典文化的热忱。
理解课文所蕴含的深刻哲理,并培育学生把所学学问、道理付之于实践的意识。
诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。
多媒体课件
三课时
第一课时
学习、理解并背诵前三则
一、导入
同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了
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