《三峡》说课课件.ppt

说预习磨刀不误砍材工古人云:凡事预则立，不预则废，工人建房要备料，农民种地要备耕，军队打仗要备战，学生上课要备课，这就是预习。这是求知过程的良好开端，好的开头是成功的一半，好的预习就是教学成功的一半。不但能培养学生自主学习习惯，而且提高学生独立思考问题的能力。学生精心预习后，能高效，高品质的完成教学任务，学生在课堂上就能如鱼得水，一点就通，既提高了课堂效率，又节省了时间，起到事半功倍的效果。注意问题：

期间教师要利用一切时间跟踪辅导，利用好小组长的检查督促功能，解决学生们实际存在的诸多问题，保证预习任务有效完成。二、立足课堂，精心设计教学流程第一步、图文音画导新课。第二步、竞赛基础我最强。第三步、赏析词语齐诵读。第四步、再绘三峡情韵长。第一步看一看，听一听，

图文音画导新课导语：长江你从唐古拉山脉走来，浩瀚东流，绕过高山，绕过暗礁，绕过险滩，滋润沃野千里，是浩渺大海的源泉，百川归海，没有什么能阻挡你前进的脚步……而三峡历来被誉为长江珠冠是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。湖北宜昌的南津关是其东端，四川重庆奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。三峡简介矍塘峡巫峡西陵峡精心设计导语有赞美激情，又加上三峡地理图和风景图片，让学生以立体的三维的视觉进入课堂激发了强烈的学习动机，产生了浓厚的学习兴趣。

文言词汇既是基础，又是重点。文后注释多而繁杂，为此我采取二人对抗赛：一人出题，两人抢答。第二步背一背，赛一赛，竞赛基础我最强。、竞赛基础我最强。这一设计引入了竞争意识，更重要的是预习落到实处，让学生课下的努力变成课堂上的精彩，激发了学习积极性，把知记重难点词语和课下注释的学习由枯燥乏味，变得紧张有趣，充分体现了学生的主体地位，达到了课下课上的统一.第三步读一读，品一品，

赏析词语齐诵读名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正体会到。语文教育的老前辈叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”要读出感情来，一是有节奏；二是情感强调的重读词。例如第三段中春冬景中，“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”“素”写激流冲荡，要读的明快；“绿”写潭水之深，潭水之静，要读的舒缓；“清”与“影”写水之清澈，要读出喜悦之情，“绝”字与“怪”字写山之陡峭柏之奇异，要读的奇绝，声调自然要高扬。等等让学生在读中悟，读中品，悟手法，品情怀。在抑扬顿挫的朗朗书声中，整个教室都萦绕着三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色，回荡着作者寄情山水，热爱祖国河山的情怀。苏轼言简意丰做三峡美文

万水千山涤尚美心灵-----说《三峡》通过对《三峡》一文的解读,我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程几个方面谈一谈对本课的认识。一、立足教材，确定目标。先说教材：《三峡》是人教版八年级上册的一篇文言文，是北魏地理学家郦道元为《水经》所作的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。通过对三峡山水和四季景色的描写，展现了三峡壮美风光。文章写景生动，用词准确，具有特殊的艺术魅力。再说目标:

一、知识目标:熟读课文，积累文言词汇。以预习为主导，以竞赛为形式。要求学生积累常见的文言词汇，为今后阅读课外文言文打下基础。二、能力目标:1、重点词语，有感情朗读。2、借景抒情，再绘三峡。三、过程与方法:自主学习，合作研讨，自我创作。四、情感态度价值观:感受三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色，认识作者寄情山水，热爱祖国河山的情怀。我把有感情朗读训练作为能力目标，因为有感情朗读历来就是农村学生的短板，所以我打算让学生反复诵读，赏析重点词语，通过有感情的朗读，进入诗文意境，感受山川风物之秀美，体会作者寄情山水热爱祖国山河的情怀。同时以读导写，做一次寄情山水的作文训练，从作品延伸到作者，从课内延伸到课外，从阅读延伸到写作，完成语文学习的大循环。凸显重难点积累文言词汇为重点，学习借景抒情为难点。为了更好的完成教学任务，我布置如下预习任务：（一）、熟读课文，读准字音，扫清文字障碍。（二）、识记课下注释，疏通文意，（三）分类积累文言词汇：有通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。（四）、自我创作：以“