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六年级语文上册第一单元教案（精选9篇）

六年级语文上册第一单元教案篇一

一、教学目标：

1、会写生字“遮”，理解诗句的意思。

2、正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

3、体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的宠爱和赞美之情。

二、教学重难点：

1、朗读背诵本诗，理解诗句的意思。

2、会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情。

三、教学时间：1课时

四、教学打算：多媒体课件

五、教学过程

一、导入新课，板书课题，简介诗人。

1、师；同学们喜爱古诗吗，谁情愿背首诗给大家观赏观赏。（学生举手自由背诵）

2、师生同背《水调歌头明月几时有》引出新课。

3、今日，我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题和诗人，学生齐读）

4、谁能给大伙儿介绍一下苏轼（学生自由发言）

5、（课件出示）老师简介苏轼

二、初读指导，读出诗的节奏和韵律

1、谁来把题目读一读，你从诗题中知道了哪些信息？（时间、地点），“醉书”是什么意思？本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢？我们理解了全诗就会知道了。下面就让我们来仔细读读这首诗吧。要求：边读边画出诗的节奏。

2、学生自由读诗，老师巡察指导。

3、指名朗读。

4、老师范读，指导读出诗的节奏和韵律（画出诗的节奏）

5、学生再练习朗读。

6、学生齐读本诗。

7、学习生字“遮”，并指导书写。

三、再读诗歌，理解诗句意思，体会诗的意境。

1、学生默读全诗，理解诗句意思，想想从中你感受到了怎样的画面？（课件出示部分词语说明）

2、同位沟通诗句的意思以及看到的画面。

3、指名班级汇报，（课件出示）老师讲解全诗描绘的画面。

4、提问：诗中作者主要写了哪些景物？

结合学生回答，老师板书：

云雨风水

山船地楼

雨大而急

5、学生再读诗句，思索：这里的云怎样？这里的雨怎样？这里的风怎样？这里的水怎样？学生想好后同位沟通，再班级汇报。

6、诗人描绘的雨又大又急，我们可以用哪些词语来形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……）（鼓掌表扬）

四、总结全诗，体会情感。

1、老师诵读全诗，学生闭眼倾听，感受诗境。

2、提问：题目《六月二十七日望湖楼醉书》，起先我们就说了“醉书”的意思，本诗是不是诗人喝醉酒状况下写的呢？（生答；不是）

3、你从全诗中体会到诗人怎样的心情？

指名回答：兴奋、喜悦、激烈、心旷神怡……

4、老师小结；是啊，面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景，诗人心中感慨万千，他把全部的感受浓缩成一个字，那就是……生齐答--“醉”。让我们再来读读这首诗，体会诗人的“醉”吧。（学生再自由读诗）

5、指名有感情朗读，会背诵的就背诵。

五、（课件出示）布置作业：

1、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、课外搜集并诵读苏轼诗词

板书设计：

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

云雨风水

山船地楼

雨大而急

六年级语文上册第一单元教案篇二

【教学目标】

学问与实力：

1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。

2、了解运用排比句的好处。

3、明确分号的用法。

4、相识路牌，知晓地名和人名的拼音拼法规则。

5、背诵、积累古诗《过故人庄》。

过程与方法：

自学、沟通、汇报、拓展。

情感看法与价值观：

感悟诗中田园生活的意境。

【教学重难点】

了解运用排比句的好处；了解分号的用法。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、沟通平台。

1、我们这单元的训练点是什么？

2、如何从文章的内容想开去。

3、学生汇报：

（1）阅读的时候，要联系自己的生活阅历想开去。

（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。

4、这样阅读有什么好处？

不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创建力。

设计意图：

通