《保育员》课件——婴幼儿心理学基础知识.pptxVIP

婴幼儿心理学基础知识2020.5

1心理学基础知识

第一部分内容主要脉络二一心理发展特点细项（3）~（7）自我意识（1）（2）四三语言思维（13）（14）（8）~（12）五六情绪情感社会性（15）~（18）（19）（~（23）

第二部分内容主要脉络常见心理问题心理疾患与与预防预防121、情绪障碍2、睡眠障碍3、品行障碍4、不良习惯1、神经性障碍2、智力落后3、儿童自闭症

自我意识一(1)(2)

(1)婴幼儿动作发展?大肌肉?动作发展的顺序?（走、跑、跳、钻爬、跨越等）动作发育规律1.头尾规律；2.由近及远；?大小?小肌肉（双手）?上下?（手指、手掌等）

(2)婴幼儿自我意识发展?自我意识的概念：?主体、客体?代名词“我”人对自己和自己心理的认识

心理发展特点细项二（3）~（7）

（3）幼儿心理发展的一般特点①认识活动具体形象性②心理活动和行为无意性占优势③情绪外露、易变、不稳定④个性开始初具雏形

（4）视敏度的概念指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力（视力）

（5）幼儿观察力特点①观察：有目的、有计划、比较持久的知觉过程，知觉的高级形式。②幼儿观察力特点：持续时间短；目的性较差；容易受干扰；不容易注意事物的内在联系

（6）幼儿记忆的特点①记忆：人脑对经验的反应，复杂的心理过程。②幼儿记忆的特点：无意记忆占优势，有意记忆开始发展；形象记忆效果好；记忆精确性差

（7）幼儿想象的特点①想象：人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的过程。②幼儿想象的特点：无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始发展；想象夸张；想象与现实有时混淆。

思维三（8）~（12）

（8）思维的特点①思维：人脑对客观事物间接的、概括的反映。②特点：间接性、概括性

（9）幼儿思维发展的一般趋势的特点①低级不完善高级完善②直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维

（10）直觉行动思维①又叫“手和眼的思维”，0~3岁幼儿思维的主要形式特点：视觉性和形象性对具体事物的直接感知；与行动分不开（操作、体验）

（11）具体形象思维凭借事物的具体形象或表象进行的思维（3-6岁幼儿思维的主要形式）

（12）幼儿注意的特点无意注意占优势，有意注意开始发展；稳定性差，注意力容易分散，注意范围小，分配能力弱，注意转移能力较差。

语言四（13）（14）

幼儿语言的特点1314词汇量急剧增加；语法运用趋于成熟；口语表达能力增加幼儿口吃现象（不正确的停顿和单音重复）成因：生理缺陷；心理原因；模仿

情绪情感五（15）~（18）

（15）幼儿的需要①需要是人情绪产生的基础。产生什么样的情绪取决于客观事物能否满足人的需要。②幼儿的需要主要有：生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、受人尊重的需要

马斯洛需求层次理论

（16）幼儿情绪的一般特点外露的、易冲动的、易变化的、易受感染的

（17）幼儿高级情感的发展①高级情感：理智感、道德感、美感②理智感：好奇、好问、有求知欲道德感：评价别人或自己行为是否符合社会道德标准时产生的情感美感：根据美的评价而产生的情感体验

（18）幼儿的基本情绪快乐、兴趣、愤怒、恐惧等

社会性六（19）~（23）

21）幼儿的社会性与同龄、成人的关①学前期是幼儿社会性发展的重要阶段。②幼儿的社会关系：与同龄伙伴的关系，与成的关系③与同龄伙伴关系的重要性：满足心理需要；有助于认知能力的发展；有助于幼儿发展自我意识④与成人的关系：亲子关系、师生关系

（22）幼儿常见的社会行为①反抗、竞争、模仿、攻击（语言、动作合作②模仿是幼儿主要的学习方式之一③合作是个体限制自我意识、适应群体生活的一种表现。

（23）影响幼儿能力发展的因素先天、后天的因素知识、技能、性格

常见心理问题与预防情绪障碍（1）儿童期恐惧1）定义：对特定事物或情境产生儿童期恐惧过分或不合理的恐惧和回避反应，具体有惊叫、回避、发抖、心跳加速等情绪和生理反应。情绪障碍2）预防a.合理的科学教育；b.培养良好的睡眠习惯；c.鼓励多参加集体活动与游戏d.采用行为治疗进行矫治

常见心理问题与预防情绪障碍（2）儿童期焦虑1）定义：与亲人特别是父母分离儿童期焦虑时，会产生明显的焦虑情绪，如烦躁不安、哭泣、脾气大等行为情绪表现。儿童期焦虑2）预防a.改善儿童住所环境；b.恰当、科学的教育方式；c.培养儿童坚强的意志和开朗性格；d.鼓励人际交往

常见心理问题与预防情绪障碍（3）暴怒发作1）定义：指儿童个人要求或欲望暴怒发作没有得到满足，或者在某些方面收到挫折，出现哭闹、尖叫、地上打滚、撞墙等不愉快的情绪行为过火表现。暴怒发作2）预防a.培养讲道理、懂道理的品质，不溺爱和过分迁就；b.教育幼儿一些科学宣泄不良情绪的方法；

睡眠障碍1、梦魇（1）定义：儿童做噩梦为主的睡眠障碍，多见于学