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《小青蛙》教学设计
教材分析:
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。
学情分析:
一年级的学生能初步运用加一加、换一换等方法识字。但字族识字是第一次接触,应注重激发兴趣,学习方法,并尝试运用这种方法自主识字。其次,虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上网上学习,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。
教学目标:
1.认识“清、晴”等12个生字,认识新偏旁“病字旁”。重点指导字族识字,在情境创设中理解形声字的规律。
2.认识新笔画“横折提”,指导写好新偏旁“言字旁”,正确书写生字。重点指导写好生字“青、请”。
3.通过多种形式朗读,激发学生朗读兴趣,并能正确、流利地朗读儿歌。读出小青蛙的喜爱之情,有保护青蛙的意识。
教学准备:
1.教师准备:课件
2.学生准备:课前预习课文,圈画生字词。
教学过程:
一、情境导入
小朋友们,大家好。今天我们一起来认识一位新朋友【播放儿歌《我们都是小青蛙》】,让我们一起读出它的名字。齐读课题。
从题目中,你知道小青蛙什么颜色吗?(绿色)它的名字中哪个字有绿的意思?(青)青在金文中这样写“”,就像在容器里刚长出来的植物,本义是绿色。后来字形慢慢变化,字的意思也发生了变化,又指蓝色,如“青天”或黑色,如“青丝”。【出示金文、篆文、楷书的青字】
读文识字
(一)初读课文,感受音韵美
1.下面我们一起看看课文中描写了一个怎样的小青蛙?请你借助拼音,读准字音,读通句子。
2.划分节奏,范读
小青蛙
河水∕清清∕天气晴,
小小∕青蛙∕大眼睛。
保护∕禾苗∕吃害虫,
做了∕不少∕好事情。
请你∕爱护∕小青蛙,
好让∕禾苗∕不生病。
如果我们能够按照这样的节奏再来读读,你会读的更好。
3.根据提示,自由朗读。
4.根据节奏拍手读,师生一起拍手读。
5.读好轻声。教师出示轻声词语,指导读好轻声音节的词语。
课件出示:眼睛事情
“睛”单独读时读一声,在“眼睛”一词中读轻声,要读得又轻又短,听老师读(师范读“眼睛”)请跟我读两遍。
“情”单独读时读二声,在“事情”一词中读轻声,也要读得又轻又短,大家试着读一读。(读得真棒)
我们再来读读这两个带有轻声的句子。
小小青蛙大眼睛做了不少好事情
6.配乐加动作读
小朋友们读得真好听,小青蛙听了也忍不住唱起歌来了,下面我们配合来读一读吧。老师读红色的句子,请你加上动作,并在每句话后面加一个“呱呱”。
小结:儿歌的朗读与歌谣的朗读一样,要讲究节奏,就像我们歌唱一样,这样更能展现音韵美。
(二)字族识字,感受汉字美
1.青字族。
(1)考验小朋友眼力的时间到了,我们一起来仔细地观察这首儿歌,文中有几个字长得非常像,你能发现了吗?把这些字圈出来吧。(青、清、晴、睛、情、请)
请大家仔细观察这5个生字,看它们与中间的“青”字有什么联系?(总结:都是由“青”字加上不同的偏旁组成的字)
(2)拼读这六个,你有什么发现?(韵母都是ing)
教师点拨:这6个字中每个字的读音相近,都有后鼻音韵母“ing”所以,“青”就是这5个字的声旁。
(3)看看这几个字的偏旁,你猜猜什么意思?
预设:三点水与水有关,言字旁与说话有关,目字旁跟眼睛有关,日字旁与太阳有关,竖心旁与心情有关。
教师点拨:这些字是形声字,偏旁和字的意思有关,是形旁,“青”是它的声旁。
(4)儿歌巩固识字(教师过渡:下面,老师给大家带来一首儿歌,更能帮我们分清楚这5个生字,跟老师一起读读吧!)
小儿歌:
有水就读清,河水清又清;
有日就读晴,日出天气晴;
有目就读睛,明亮大眼睛;
有言就读请,礼貌常说请;
有心就读情,天天好心情。
(师生共读儿歌)
小结:形声字的构字规律是“声旁表音,形旁表意”。利用这一特点,可以帮助我们很快地认字和理解字的意思呢。
(5)像这样的字在生活中还有很多(课件出示:抱、袍、泡、炮、跑)这些字你认识吗?你是怎么猜读出来的?老师公布正确读音。猜读“病”字,认识新偏旁,出示病的字理。
(6)小青蛙开来了一列小火车,第一节车厢已经填出来了,剩下的谁能填一填?(课件出示课后题2)
清晴睛情请
眼睛()问()水()天心()
2.
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