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设计分层朗读作业，优化作业效果：以九年级语文第一单元为例

分层朗读作业是根据学生的朗读水平、兴趣和学习动机等因素，将学生分为不同层次进行针对性的指导和任务设置。通过合理的分层策略，可以提高学生的学习效能，促进学生自信心的建立，并且有效增强学生的朗读能力。

【案例再现】

笔者将九年级第一单元中的《你是人间的四月天》朗读作业分层设计如下：

提示：文中的所有回答从诗歌本身出发。

【情境】在一次公开课前，教师依据平时学生的水平和能力进行分组。每个层次的学生会朗读不同的段落，以满足他们的学习需求。在课程开始之前对班级内学生做了一个小测评，分为三个等级。任务一给基础层次的学生做，任务二给中等层次的学生做，任务三有难度，给高水平的学生做。

任务一：走近林徽因

活动1：林徽因主题展示

要求：以林徽因为主题，进行相关资料的收集和整理，包括她的生平事迹、作品、对社会的影响等方面。学生可以通过书籍、互联网等途径获取信息，并结合自己的理解进行总结和归纳。

在展示环节采用多种形式，如海报、PPT、演讲等，将所收集到的资料呈现给全班同学，分享自己对林徽因的评价和感受，促进学生对这位伟大女性的深入了解。

活动2：林徽因名言分享

要求：选择林徽因的名言或经典语录，并进行解读和分享。从林徽因的作品中选取一些富有启发性和独特见解的语句，解释其背后的意义和与自身的联系。在分享时，用自己的语言解读，并举例说明如何将这些名言应用到自己的生活中。

活动3：林徽因创作作品欣赏与分析

要求：选择林徽因的一篇作品进行欣赏和分析。如选择林徽因的散文、诗歌或书信等作品，通过阅读和理解，探究其中所传递的思想和情感。在分析过程中，注意提取关键词句，并解释其含义和背后的意境，给出自己的感受和评价，并与同学进行讨论和交流。

任务二：深入文本，全面感知

活动1：诵读《你是人间的四月天》

要求：《你是人间的四月天》通常被理解为林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，要求诵读得优美、深情，充满爱和希望。让学生站在讲台上把这首诗逐句地诵读出来，每一个字音都要准确无误地发出来，要注重语气的变化和声音的起伏，用心将作者对儿子的深沉思念与无尽的爱意表达出来，让台下的同学都能感受到这份母爱的伟大和纯粹。

活动2：调整基调，第一遍深沉，第二遍喜悦

要求：第一遍朗读开始了，基调为深沉，需要调整语气，控制声音的低沉和缓慢，以突出文字所表达的思考和内涵。延长每个字的时间，让它们在空气中凝结，进入诗歌的世界，感受其中充斥的深情。接着，第二遍朗读基调转为喜悦。需要改变语调和节奏，让声音充满欢愉和希望。快乐的笑声与明亮的音调传达出作者对儿子未来的美好期待。通过这种喜悦的基调唤起内心的共鸣，感受到生命的美好与无限可能。

活动3：划分节奏

要求：在节奏练习中，准确地划分每个句子和诗行的节奏。先一起阅读诗歌，注意诗歌中的韵律和句式结构。分发练习材料，通过朗读和分析来掌握节奏的变化。讨论每个句子的重音和停顿位置，注重把握情感表达与节奏变化的相互呼应。练习中，用自己的声音去感受诗歌的韵律，并逐渐形成对于节奏划分的准确把握。

任务三：深度探索，领悟情感

活动1：深度探索《你是人间的四月天》中的特点

要求：以“四月天”为例，回答这首诗突出了“你”的哪些特点呢？通过对诗歌的深度探索，更好地领悟其中蕴含的情感。在这首诗中，“你”被描绘为温柔、明亮和充满希望的存在，通过诗歌中的比喻和形象描写，感受到“你”代表着春天的美好和生命的活力。例如，“笑响点亮了四面风”，这里的“你”就展现出了阳光般灿烂的笑声和活泼的气息。“轻灵在春的光艳中交舞着变”，这里的“你”则呈现出轻盈而灵动的形象，犹如舞动的花瓣。

活动2：探索表示颜色的词所带来的感受

要求：画出表示颜色的词，并谈谈它们给我们带来的感受。在诗中，有许多色彩词语，如“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”。这些颜色词语给人带来了鲜艳、柔软和清新的感受。比如，“黄昏吹着风的软”让我们联想到温暖而柔和的氛围，“细雨点洒在花前”则让我们感受到清凉和清新。这些色彩词语丰富了诗歌的意境，使情感更加丰富。

活动3：体会诗歌中句子转行的特点和形成的节奏感

要求：注意诗歌中句子转行的特点，体会其所形成的节奏感。观察《你是人间的四月天》中的句子呈现出的转行特点，这为诗歌带来了一种独特的节奏感。

在诗中，每个句子通过巧妙的转行，使诗句之间产生呼应和衔接，形成了流畅的节奏感。例如，“那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着”，这里的转行使得诗句之间连接紧密，增强了整首诗的韵律和美感。这种转行营造了一种起伏变化的节奏，使诗歌更具表现力。

活动4：探究诗歌使用第二人称表达自己的感情

要求：通过深入解析和讨论，理解为什么诗歌选择使用第二人称来表达作者的感情呢？诗歌中使用第二人称，将读者直接引入诗歌的情境之中，使其与诗中所表达的情