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黔之驴教案优秀7篇

黔之驴教案篇一

创意说明：文中塑造了“驴和“虎两个对比的形象，教学中可引导学生从对详细的语句说明、语句分析中引出对形象的理解，弄清两者在文中的关系，以及对表达中心的作用，从而为多角度理解寓意做好打算。

教学步骤：

抓住详细的词句来理解形象。

1、学习第1段，思索：

①“蔽可见虎的什么心理？“蔽而不逃又可见什么？

明确：a畏惧心理，视之为硕大无朋；b以为神；c因不识而胆怯 ；d虽怕却不甘心，不逃而“窥”；e虎以“窥来摸对方底细；f为下面情节发展作铺垫。

②“近之怎么理解？为什么要“近之？

明确：a“近作动词解；b揭示虎要相识对方的决心；c“稍和“然照应，说明“近的程度，虎还在探求阶段，故而谨慎。

③本段写虎的心理活动扣住了哪一个字？文中表现在哪些字词上？

明确：这一节写虎的心理活动扣一“怕字，但又有起伏改变。

2、学习第2段。思索：

①对于虎的细心视察，驴的回应是什么？面对驴的回应，虎又如何表现？

明确：从三个角度来看驴、虎的相互反应：a．驴“鸣，虎“骇和“遁；b.从“以为神到“以为且噬己也，虎对敌手的相识并无实质性进展；c.但它放弃了没有呢？引出下文。

②“然的作用是什么？“益习“近出“终不敢搏，是对虎的什么描写？作用是什么？明确：“然，表转折；“往来视之，仍旧坚持视察，且细心而频繁；“觉和前面的两个“以为一脉相成，是怀疑的起先，因而也标记着情节的转折。后面那些则是虎的心理和动作（理解“益“习的一字多义）。表现虎在心理上习惯、行动上更大胆，同时又不贸然行事的思想。挖空心事只为最终一吃，虎的形象也渐渐清楚。

③虎是怎样取得了对驴的彻底相识并最终消退了顾虑呢？明确：“跳踉大ぁ保以一纵一吼震慑对方；“断其喉，击其要害，机警而精明；“尽其肉，大嚼大吃，彻底享用。这一切，对虎是多么酣畅，对驴又是多么可悲啊！

④对驴的正面描写有几次，分别是什么？以此表现了它的什么特点？明确：驴正面出场两次，一次是“一鸣，一次是“不胜怒，蹄之，表现了驴在别人暗算面前的麻木和乖乖进入圈套的愚蠢。

黔之驴教案篇二

学习目标：

1、理解语言的深广含义

2、通过标注对老虎的动作和心理的描写、对驴的形象分析，从而得出肯定的寓意。

一、导入

同学们，上节课我们对黔之驴进行了翻译，这节课，我们一起走入驴和虎，去了解一下他们的形象。

二、复习检测

1、你还记得吗？（说明字词）

船：名词作状语，用船。则：却。以为神：把它当作神，把…当作

稍出近之：慢慢出来接近它？慭慭然：当心谨慎的样子。

以为且噬己也：认为

句子：

（1）虎见之，硕大无朋也，以为神。

老虎望见它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。

（2）稍近益狎，荡倚冲冒。

（老虎）慢慢又靠近（驴子），看法更加亲近而不庄重，碰撞它，靠近它，冲击它，冒犯它。

（3）驴不胜怒，蹄之。

驴子禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。

（4）因跳踉大？，断其喉，尽其肉，乃去。

于是老虎一下跳动过去，大声怒吼，咬断了驴子的喉咙，吃光它的肉，才离开。

三、研读课文

1、讲故事：

师：你能在翻译的基础上加入自己的理解，把它当做故事讲出来么？

2、形象分析：

（1）请同学们快速阅读课文，画出描写驴的句子。

硕大无朋（外形）、驴一鸣（叫声）、蹄之（动作）

师：那么，如此一个硕大无朋，最终的结果是什么？

生：断其喉，尽其肉

师：那我们来思索一下，外表如此强大的驴为什么还会有这样的下场？

没有什么特别的本事；没有老虎的本事大；无异能

师：这篇寓言中的驴代表了哪一类形象？

生：徒有外表实则虚弱无能，色厉内荏

师：从驴的角度来看，本文揭示了一个怎样的寓意？

生：徒有其表，无真本事是行不通的。

（2）我们再来找一找文中描写虎的动作、心理的句子，画出来。

动作：蔽林间窥之，稍出近之；远遁；往来视之；又近出前后，荡倚冲冒；断其喉，尽其肉

心理：慭慭然，莫相知；虎大骇，以为且噬己也；觉无异能；虎因喜

师：那么虎对驴的看法发生了怎样的改变？

惧驴——识驴——吃驴

师：