第19课《登勃朗峰》（教学课件）-2023-2024学年八年级语文下册同步学与练（统编版）.pptxVIP

部编版八年级下册登勃朗峰马克吐温教学目标1.梳理文章的写作思路，把握作者的游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。3.领会作者的生活态度，培养乐观、积极的生活态度。初读课文，感知内容----登/勃/朗/峰/初读课文，感知内容勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，位于法国和意大利边境，山势陡峻，为欧洲名胜之一。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克·吐温去登游勃朗峰，一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采，去体验一次轻松愉快的旅行。初读课文，感知内容马克·吐温（1835—1910），美国作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。他一生写了大量作品，批判了种种不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。初读课文，感知内容翌日（）辚辚（）焦炙（）俯瞰（）急湍（）巉峻（）拾级（）苍穹（）皑皑（）斑斓（）缭绕（）沟壑（）醺醺（）yìlínzhìkànchántuānqióngshèáilánliáohèxūn初读课文，感知内容认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文，感知内容（1-6）写徒步登山的见闻和感悟。第一部分（7-11）写乘车下山的经历与感受。第二部分初读课文，感知内容请简要复述作者的游览经历。在峰顶高地逗留抵达阿冉提村前沿河谷前往沙蒙尼取道黑首，抵达高地先坐火车去了马蒂尼初读课文，感知内容再读课文，找出一个字来“表现”全文。风景奇景经历奇奇遇车王奇人精读课文，品味内容----登/勃/朗/峰/精读课文，品读内容第1段作者为什么认为乘车骑骡的游客可怜可悯？因为天气灼热难当，这些游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，不能在树林中避暑纳凉，稍作歇息，不能充分享受登山的乐趣。精读课文，品读内容作者为什么比较我们和其他游客出行方式的不同？描写人们使用不同交通工具赶路游勃朗峰的盛况，渲染热闹欢乐气氛，为下文写勃朗峰的美景做铺垫。乘车的、骑骡的焦炙于火辣辣的艳阳之下的可怜我们避暑纳凉，稍作歇息的悠闲精读课文，品读内容第3段写山随我们拾级而上而“愈升愈高”，为什么这样说？山随着我们拾级而上而“愈升愈高”，这其实是一种错觉。因为越往上爬，周围的天空就显得越来越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就越发显得高了。精读课文，品读内容作者在登勃朗峰的途中看到的风景“奇”在何处？旁边的群峰黑首道上的风景奇美奇险奇巅峰云朵勃朗主峰奇伟奇幻返回精读课文，品读内容第6段作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？引发读者的联想。肥皂泡在阳光下呈现出七彩光华并会变换景象，与第5段所写云彩的五光十色、变幻无定颇有相似、相通之处，这是对勃朗峰景物描写的补充，给读者留出了自由想象的空间。抒发作者的感慨。眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩、色彩斑斓，但却转瞬即逝，它们又在无穷地变幻着，不能长久，不能永恒，作者感悟到历史变迁，人世沧桑，个人在时光的长河中非常渺小。精读课文，品读内容文中的车夫可以说是个奇人，简要说说他“奇”在哪里。“我就是车王”诙谐幽默飞车越险，最快抵达奇言奇技奇奇行奇性惊险颠簸，镇定自若驾车走山路，却先“纵饮”返回精读课文，品读内容除了写“车夫之王”，还写了其朋友“勃朗队长”，有什么作用？车王是本领高超的传奇人物，其朋友“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，突出了奇遇之“奇”，给读者丰富的联想和想象。精读课文，品读内容作者将经历不测之险却平安迅速地到达目的地归因于幸亏“车王”在驾车之前“喝得酒气醺醺”，这样归因合理吗？作者为什么这么说？这样归因虽不够合理，但却无理而妙。正表现出“老王”是“奇人”，自己是“奇遇”，带有一些玩笑的色彩，饶有趣味。精读课文，品读内容纵观全文，你能从文中看出作者怎样的个性和生活态度？试作分析。从文中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。作者在文中讥讽那些骑骡乘车却反被车马所限制的游人，用漫画式的手法表现了“车王”和“勃朗队长”的自信、热情、洒脱，流露出对这两个人的欣赏之意。“车王”和“勃朗队长”表现出的对待生活、对待自我的态度与作者的人生态度有许多契合之处，这也体现了作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。选读课文，探究文章写法----登/勃/朗/峰/选读课文，探究文章写法勃朗峰风景奇美、奇险、奇伟、奇幻，赏析下列句子，体会作者是如何描写