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2024-02-03普通高中语文课程标准解读

延时符Contents目录课程性质与基本理念课程结构与内容学业质量与评价建议教材编写与使用建议教学实施与建议考试命题与试卷结构改革方向总结：普通高中语文课程标准新变化及其影响

延时符01课程性质与基本理念

语文课程性质工具性与人文性的统一语文课程既是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，又是承载文化、传承文明、培育人文精神的重要载体。基础性与发展性的结合语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。统一性与多样性的协调在保证基本要求的前提下，语文课程应适应不同地区、不同学校的需求，关注学生的个性差异和不同的学习需求。

语文课程基本理念全面提高学生的语文素养充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式鼓励学生自主阅读、自由表达，倡导合作学习和探究学习，培养学生的创新精神和实践能力。努力建设开放而有活力的语文课程注重跨学科学习和现代科技手段的运用，关注语文课程与社会生活的联系，使语文课程更加开放、富有活力。

核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。这些核心素养是学生在语文学习中应获得的最关键、最必要的素养。课程目标根据核心素养的要求，制定具体的课程目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。核心素养与课程目标

延时符02课程结构与内容

依据国家教育方针政策，结合语文学科特点和学生发展需求。遵循教育教学规律，注重语文课程的工具性与人文性统一。坚持以学生发展为本，注重培养学生的语文核心素养。课程设计依据和原则

必修课程选择性必修课程选修课程课程结构特点课程结构及特点分析基础性强，注重全面性和均衡性，涵盖语言文字运用、文学与文化传承等方面。更加灵活多样，旨在满足学生个性化发展需求，促进学生特长和兴趣的培养。在必修基础上进行拓展和深化，提供更多选择空间，满足不同学生需求。整体性、层次性、选择性、灵活性相结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

包括语言文字运用基础、重要文学作品阅读、文化传承与理解等，旨在培养学生基本的语文素养和语言文字运用能力。必修内容在必修基础上，提供诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记等多个选修系列，供学生根据个人兴趣和需求选择学习。选择性必修内容涵盖文化论著研读、专题研讨、语文应用拓展等方面，旨在满足学生个性化发展需求，提升学生语文应用能力和审美鉴赏能力。选修内容必修、选择性必修和选修内容

延时符03学业质量与评价建议

学生应达到的语言文字运用、文学素养、思维能力、审美情趣等方面的综合要求。学业质量要求根据学业质量要求，将学生的语文学业水平划分为不同等级，如合格、良好、优秀等。水平划分学业质量要求及水平划分

全面考查学生的语文素养，诊断学生语文学习的优势和不足，促进学生全面发展。评价目的评价功能评价原则发挥评价的激励、诊断、反馈、教学等功能，提高语文教学效率。遵循公平性、客观性、科学性、发展性等原则，确保评价结果真实、准确、全面。030201评价目的、功能和原则

评价方式方法采用纸笔测试、表现性评价、过程性评价等多种评价方式，全面考查学生的语文学业水平。实施建议建议教师根据学生的实际情况，合理选择评价方式，制定科学的评价方案，确保评价的有效性和可靠性。同时，学校应建立完善的评价体系，加强对评价工作的管理和监督。评价方式方法及实施建议

延时符04教材编写与使用建议

教材编写应以学生全面发展为出发点，注重培养学生的语文核心素养和综合能力。立足学生全面发展体现时代性传承经典文化注重多样性教材应反映时代精神，关注社会热点，引导学生关注现实生活，增强社会责任感。教材应选取具有代表性的经典文学作品，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。教材应关注不同地区、不同民族的文化差异，呈现多元化的语文教育资源，满足不同学生的学习需求。教材编写指导思想和原则

教材内容应选择文质兼美的文章，注重思想性、艺术性和可读性的统一，为学生提供良好的语言学习范本。精选优质文本教材应按照学生的认知规律和语文学习特点，合理安排单元结构和课文顺序，形成科学、系统的知识体系。合理安排结构教材应设计丰富多样的语文实践活动，如阅读、写作、口语交际等，引导学生在实践中提高语文应用能力。强化语文实践教材应加强与其他学科的整合，拓宽学生的知识视野，培养学生的跨学科思维能力。注重跨学科整合教材内容选择和组织结构

教材使用建议和教学策略灵活使用教材开展合作学习注重启发式教学强化读写