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初中七年级数学优秀教案参考

“数学作为实在世界的最一般的量与空间形式的科学,同时又作为实在世界中最具有特别性、实践性及多样性的量与空间形式的科学。以下是我整理的关于初中数学教案，欢迎查阅!

七年级数学教案1

一、教材分析

1、教材的地位和作用

课题学习《从数据谈节水》，是人教试验版数学八年级(上)教材第十一章《数据的描述》的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对七年级第四章《数据的收集与整理》及本章数据的描述等学问的巩固和深化,是对所学的有关数据处理学问的综合运用。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生驾驭基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获得有用的信息，同时增加学生的节水意识及环保意识。

2、教学目标

依据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：

(1)学问与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能敏捷选用统计图对详细问题的数据进行清楚、有效地描述，并获得有用信息并作出合理决策。

(2)过程与方法：让学生亲身经验独立思索、动手操作、团结合作、相互沟通的学习过程，积累数学活动的阅历，学会合理处理信息，发展数学应用意识。

(3)情感与看法：使学生感受统计在生产生活中的作用;培育学生的数感;使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。

3、重点和难点

(1)重点：培育学生的数感和统计观念。

(2)难点：能依据详细问题选择适当的统计图描述数据并获得有用的信息，并作出合理的推断和预料。

二、学情分析

我今日所授课的班级，应当说学生的数学素养参差不齐，有部分学生在课堂上乐于参加数学活动，而另一部分学生则学习基础较差，会被动参加，因此应激发学生参加活动学习的爱好，使之获得成就感。

三、教法和学法分析

枯燥的数据是令人乏味的，首先可采纳激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟识的生活情境，吸引学生，奇妙设疑，激发学生的活动爱好。分层支配活动，实力强的学生自主思索，独立完成，实力差的学生分组分工合作完成，然后全班沟通。例外，供应更多的学习扩展资料供学生阅读。这样可让全部学生有信念、能主动主动地参加活动，尽可能为每个学生供应获得学问的空间，让他们在活动中获得的胜利，让每个学生的实力都能得到提高，让他们体验学习的欢乐、获得成就感。

四、教学形式和课前打算

本课题在多媒体教室进行学习。学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，打算直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。

五、教学过程分析

教学过程设计意图说明

新课引入

资料展示(投影)当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：(1)看了这些图片，你有哪些感受?

(2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗?借助图片展示，是学生对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识!

探究新知活动一：

阅读课本80页的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

(1)地球上的水资源和淡水资源分布状况怎么样?

(2)我国农业和工业耗水量状况怎么样?

(3)我国不同年份城市生活用水的改变趋势怎么样?

(4)依据国外的阅历，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国11010年是否曾出现“水危机”?

学生阅读资料，通过小组合作、探讨的形式完成活动一。

活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：

(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?

(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?

(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准?

(4)假如每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算，这些水可供应给1个人多少年的生活用水?

(5)你还可以得到哪些信息?

(老师巡察，指导各小组开展调查试验活动)

活动三：资料展示：(投影)我国水资源利用状况的有关资料，探讨工农业生产及生活节约用水的