第六章第2节 密度 人教版物理八年级上册.pdfVIP

《密度》教学设计

课题人教版新教材第六章第2节密度

“密度”是义务教育教科书(人教版)物理八年级上册,第六章质量与密度的第

二节知识。

密度是表现物质特征的一个重要物理量，在中学物理中处于重要的地位。在

建立概念的过程中，注意培养学生初步的分析、概括能力，通过实验和对数据图

教材

像的分析，找出共同特征，归纳出用“物质的质量与体积的比”表现物质的这

分析

种特征,发展学生的思维能力。通过这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且

在学习速度的基础上，继续深入理解了“比定义”的方法，为学习电阻、热、

比热容等物理量打好基础。密度在全章起着承上启下的作用，并为以后学习压强、

浮力等知识作铺垫。

知识与技能：

理解密度的概念、公式和单位，理解比的物理意义；会查密度表；

尝试用密度知识解决简单的问题。

过程与方法：

通过实验探究活动，通过小组间流合作研究同种物质的质量与体积关系。

学习以同种物质的质量与体积的比不变性（物质的本质特征）来定义密度

教学

概念的科学思维方法。

目标

通过密度知识的应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决

日常生活中的实际问题的能力；

培养学生观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。

情感态度与价观：

密度反映的是物质本身的特性之一，通过探究活动，使学生对物质属性的认

识有新的拓展。

我所教的班级学生的数学思维能力较强，对正比例函数、单位换算等相关

知识掌握的比较扎实，分析概括能力较同龄孩子处于比较高水平上，且多数学生

学情对密度已有肤浅认识，这正是学生们学习密度的优势。学生的学习情绪比较高傲，

分析什么样的问题能吸引学生？学生能够正确使用天平，但是动手测量速度缓慢，小

组间流合作的意识不够强，怎样加快实验进程？怎样有效体现每名同学的重要

性？怎样体现小组合作的重要性？这些问题是本节课教学设计时需要关注的。

1.创设丰富的教学情景，激发学生学习兴趣

“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，

才能使学生自主学习，真正成为学习的主人，让“课堂充满生活活力”是教学设

计重点，因此在教学过程中创设了多个教学情景：鉴别金条是否纯金、如何用刻

度尺丈量质量、饮料喝掉一部分密度变吗、鸡尾酒为什么有漂亮的分层等等利

,

设计用这些情景调动学生的学习热情。

理念．注重学生的亲身体验，开拓学生的活动空间

2

学生是学习的主体，每个学生通过自己的眼、口、鼻、手等器官亲自去感受事物、

观察实验、分析思考，才能真正学会知识。因此我采用了实验探究、讨论流等

研究方法。在实验数据处理方面，抛开比较快捷的电脑数据处理，而选用耗时较

长但学生直接参与、亲身经历的描点贴磁贴方式，目的是体现班级全员参与实验，

用所有学生亲自描出的点调动学生的视觉和思维，更加直观、更加形象的看到颜

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色鲜明的图像，学生会易于接受，且更有成就感。

3．强调学生的合作学习，培养团队精神

教学过程不仅仅是一个认知过程，也是一个学生学习往和合作的过程。在两个

学生实验及流展示活动中，通过同桌互相学习，小组间合作，大组间共享等形

式形成全班共同学习的立体网络结构，促进了师生之间、学生之间、学生小组之

间往复的、多层次的信息流，在这种全方位相互流、相互学习中，学生不仅

学会了知识和方法，而且学会了彼此间的协作，同时也培养了共同探索的团