大学生职业发展与就业创业教程（高职）全套教学课件.pptx

三部分，共二十二个模块，包括职业生涯规划概述、职业生涯规划理论、学业认知、职业认知、自我认知、职业决策、职业生涯规划的设计、职业素养的培养、就业指导概述、就业信息准备、求职材料及专业技能准备、求职择业的方式和技巧、职业角色转换、就业程序办理、就业权益维护、实习、创新与创业、创新能力培养、创业素质提升、创业团队建设、创业资源整合、创业计划书。;01职业生涯的相关概念;职业;;个人因素;;;;;高校的职业生涯教育举措;;;;;;;;;01帕森斯的特质因素理论;01帕森斯的特质因素理论;帕森斯的特质因素理论又称帕森斯的人职匹配理论，该理论是最早的职业辅导理论，是美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯于1909年提出的。;帕森斯将选择职业的过程分为3步：;02霍兰德的职业兴趣理论;;;人格特质;人格特质;03金斯伯格的职业生涯发展理论;;;;;04舒伯的生涯发展理论;;;05格林豪斯的职业生涯发展阶段理论;;;06职业生涯发展“三三三”理论;;;;;;;01大学是什么;01大学是什么;;;;02经营好你的大学;;;;;;;;;;;;;;;;;;;专业的含义;;;;;;;01职业概述;01职业概述;;;家庭环境;;;;;;;;职业发展特点;;;;;;;;;;职业素质的概念;;;;;;;;;;01自我认知概述;自我认知的概念;;;;自我认知的方法很多，大学生可用橱窗分析法、SWOT分析法、测试法等进行自我认知。;;;;兴趣的概念;兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该活动的心理倾向，是人们积极探究某种事物的认识倾向。;根据不同的分类标准，兴趣可以分为不同的种类。;;性格概述;;;;;;;能力概述;;;;;价值观概述;;价值观是一个相对宽泛而抽象的概念，对学生的价值观进行评价并非易事。一方面，价值观涵盖领域广，评价目标较难具体化，需要对外显行为进行合理性推断；另一方面，价值观形成或改变所需时间长，影响范围广，不易改变，较难找到有效的改善方法。;;;;;;;01职业定位;职业定位的含义;;;;;;家庭环境;;;;;（一）政策环境

我国大学生就业制度经历了一个不断发展和改革的过程，有关的政策也作过相应的调整。不同历史阶段有着不同的政策内容，政策体现着一定的导向性、调控性和约束性。现在正在运行的毕业生就业制度，是在国家就业方针、政策指导下，毕业生和用人单位双向选择的制度。

双向选择是选择与被选择的关系，是主客体的辩证统一，选择的双方不是谁必须服从谁的问题，而是双方在相互满足对方需要基础上而达成的一种契约关系。因此，双向选择体现毕业生就业中的更本质的关系。;;;;职业锚的概念;职业锚理论是由美国著名的就业指导专家埃德加·施恩教授提出的。施恩认为，职业生涯规划是一个持续不断的探索过程，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的“职业锚”。

这个所谓的“职业锚”是指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和发展职业时所围绕的中心，可以简单地理解为职业定位。;;;;平衡单分析法;决策平衡单的基本思想就是将重大事件的思考方向集中到以下四个主题上：

（1）自我物质方面的得失（＋/－）；

（2）他人物质方面的得失（＋/－）；

（3）自我精神方面的得失即自我赞许与否（＋/－）；

（4）他人精神方面的得失即社会赞许与否（＋/－）。;（1）明确职业发展选项；

（2）细化四个主题的具体因素考虑指标；

（3）给每个指标标注权重（1～5，指重要程度）；

（4）对照具体指标，填写每一项的具体分数（－10至＋10）；

（5）用具体分数乘以权重计算各项得失分数；

（6）用得失差数算出职业选项总分；

（7）根据职业选项总分从高到低排定选项优先顺序，并做最终分析与思考。;;对于第一个问题“我是谁？”，回答的要点是面对自己，真实地写出每一个想到的答案；写完了再想想有没有遗漏，认为确实没有了，按重要性进行排序。

对于第二个问题“我想干什么？”，可将思绪回溯到孩童时代，从人生初次萌生等一个想干什么的念头开始，然后随年龄的增长，回忆自己真心向往过、想干的事，然后一一记录下来，写完后再想想有无遗漏，确实没有了，就认真地进行排序。

对于第三个问题“我能干什么？”，则要把确实已证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能都一一列出来，认为没有遗漏了，就认真地进行排序。

对第四个问题“环境支持或允许我干什么？”，回答则要稍作分析，将自己有可能借助的环境，都列入考虑的范畴之内。在这些环境中，认真想想自己可