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幼儿园大班教案4篇

幼儿园大班教案篇一

设计意图：

我们班的孩子已经驾驭了10以内的加减法运算和看图列算式的实力。为了发展孩子们的口语表达实力，培育幼儿敏捷运用学问的的实力和思维的敏捷性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。

首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农夫伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。然后在老师的带领下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到依据算式编加法和减法的应用题，最终每个幼儿一份算式题卡，每个孩子依据自己的算式编应用题。

我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最终要留一个问题，答案不能说出来。

目标：

①能依据已有阅历和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。

②学习依据图片和算式自编应用题。

③增加口语表达实力和思维的敏捷性，喜爱数学。

打算：

农夫伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；问号一个；PPT。

过程：

一、打算活动：拍手嬉戏

T：我来问，你来答，

5可以分成1和几？（5可以分成1和4）

5可以分成2和几？（5可以分成2和3）

5可以分成2+几？（5可以分成2+3）

二、激趋引入：出题考考你

T：嗯，小挚友们都很聪慧，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。细致看细致听。

1、故事情境1（T边讲边出示教具）：

农夫伯伯的菜园里呀，原来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？

小挚友有没有留意，老师刚刚是怎么提问的？（强调一共）

一共有几颗红萝卜呢？

T提问：

你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5

你为什么选择加法呢？幼：因为又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。

老师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。

2、故事情境2：

现在菜园里有5个红萝卜，农夫伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给了小兔子，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？

老师刚刚又是怎么提问的。？（强调还剩下）

还剩下几颗红萝卜呀？

T提问：

你又是怎么算的呢？为什么选择减法呢？5-1=4

为什么选择减法呢？因为拔起了一颗，送给了小兔子，数量变少了，所以用减法。

老师把这个算式找出来。把5-1=4贴在黑板上。

T总结：

像刚刚这两个小故事一样，讲一件事情，出现2个数字，最终肯定会留一个问题的活动，我们就叫做编应用题，你们都会编应用题了吗？

三、看图编题

T：你们都会了嘛？接下来我们就一起来试试吧！

1、出示PPT第一张图片，小鸟图。

我们先来看看，图片上都有什么？小鸟，这两只小鸟的姿态，似乎是刚飞来的。

现在我想把这幅图编成一个应用题，记住肯定要留个问题给别人哦。（假如没人，老师先；假如有幼儿，请一个孩子，）

老师来编编看。我的题目是：树枝上原来有三只小鸟，后来又飞来了2只小鸟，现在树枝上一共有几只小鸟呢？

让幼儿一起回答。5。算式是3+2=5

最终的问题，老师是怎么提问的呢？老师在这里用了一共，看来我们的加法应用题一般用一共来提问。

2、出示PPT其次张图片，夹子图。

图片上说的一件什么事？（请一个幼儿回答，老师编）

原来有3个夹子，后来破了1个夹子，现在还剩下几个夹子呢？

最终的问题老师是怎么提问的？老师在这里用了还剩下，看来我们的减法应用题一般用还剩下来提问。

3、T：小挚友们，现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图，看看图片上都有什么，你来编一道应用题。

出示PPT第三张，加法应用题三幅图。

请三个幼儿发言。

小挚友都很棒，刚刚我们编的应用题都是加法的，不知道减法的你们会不会呢？出示PPT第四张，减法应用题。

请幼儿发言。

四、算式编应用题

T：小挚友们真厉害，都会看着图片编应用题了。现在呀，我们换个玩法。老师这里有一个算式，请小挚友们看着算式编应用题。你来问，我们大家来回答。

出示加法算式卡。请幼儿编。

出示减法算式