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《鲸》教学设计(同名16423)

【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】2015.10.28

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义务教育课程标准实验教科书五年级上册

《9鲸》教学设计

【教材分析】

《鲸》是五年级上册第三组的第一篇课文。本组教材编排了4篇说明文，其中《鲸》是一篇常识性说明文。介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

【学情分析】

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，使学生真正领悟文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

【设计思路】

《鲸》是一篇常识性说明文，本文文字浅显，条理清晰，学生能够轻易读懂。相比中年级的说明文教学，五年级的说明文教学更应更深层次探究文章的

第一课时

一、单元入手，整体感知。

1、引导学生阅读单元导读，感知单元主题及学习要求。

2、走进第9课《鲸》。

二、检测预习，整体把握。

1、检测生词。

2、学生自由读课文，注意读通句子，了解每一个自然段的内容，思考课文依次介绍了些什么内容。

三、了解说明方法，体会鲸的特征

1、默读第一自然段，边读边思考：作者用了哪些说明方法来介绍鲸特别大？画出相关的语句，并在旁边写上批注。

2、课文还运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点呢？学生默读2-7自然段，画出文中运用说明方法来介绍事物特点的句子，并说说这样表达的效果。

四、小结表达特点，领悟写作手法

通过这节课的学习，学生体会《鲸》这篇课文运用不同的说明方法，层次分明、条理清晰地介绍了鲸体型大、是哺乳动物、种类、生活习性等方面的内容。

五、布置作业：

1、思考课后练习第3题。

体型大哺乳动物种类

体型大

哺乳动物

种类

进食

用肺呼吸

睡觉

生长特点

列数字准确作比较突出

列数字准确

作比较突出

举例子具体

打比方生动

第二课时

一、运用方法，尝试练笔。

1、出示图片，引导看图。

同学们，日前有关机构委托我海选一批小小科普员为一些事物写简单的介绍。（出示PPT）

2、这些事物是：广州塔、荔枝、魔鬼鱼，还有扫机器人！（PPT广州塔、荔枝、魔鬼鱼，扫地机器人）请选择一种物品，抓住它最突出的一个特点，用上恰当的说明方法，对物品进行介绍，请写在红色的格子上。（PPT出示要求。）

3、学生练笔，教师巡视。

4、点评作品。（抓住某一方面特点、运用的说明方法）

●广州塔

●荔枝

●魔鬼鱼

●扫地机器人

学生一：学生读完后，问学生：你想突出***的什么特点？你告诉大家你用了什么说明方法？你们看，用上列数字的说明方法就可以突出事物的特点。（相机板书：学生指出的说明方法及“特点突出”）；

学生二：学生读完后，问同学，听了他的介绍，你了解了***的什么特点呢？他用了什么说明方法?（相机板书：学生指出的说明方法）追问：你们认为他运用的说明方法恰当吗？

预设一生回答：恰当。说说理由。（相机板书：手法恰当）对！他恰当地运用了***的说明方法，突出了***的***特点（指板书）。

预设二生回答：不恰当。如果让你来介绍，你会使用什么说明方法呢？（相机板书：学生指出的说明方法及手法恰当）点评：你恰当地运用了***的说明方法，突出了***的***特点（指板书）。（备用：其实他的说明方法也能突出***的特点，如果能综合起来运用就更好了。）

学生三：（选取能够运用两种以上说明方法的学生）你觉得自己介绍得怎样？（相机板书