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★注：本文系大庆师范学院教育教学研究项目，项目名称：音乐专业钢琴即兴伴奏与自弹自唱能力的培养，项目编号为：ＺＹ１０２１。

钢琴技巧训练与即兴伴奏相辅而行

画李轶男

摘要：在高师音乐教育专业的钢琴教学中，常常把技巧训练和即兴伴奏能力训练割裂开来，课程

之间相互脱节，致使学生即兴伴奏能力不高。我们应在教学内容、教学方法上多样化，使技

巧训练和即兴伴奏相辅而行，同步提高。

关键词：钢琴技巧训练即兴伴奏

钢琴即兴伴奏在学校的音乐课堂、以及校外大量的群众音能力和作品分析能力的基础上还需要将各项能力综合起来、灵

乐艺术活动中广泛应用，具有很强的适应性与实用性。①因此，即活运用。

兴伴奏能力是高师音乐教育专业学生应该具备的一个重要的应二、在技巧训练中渗透即兴伴奏训练

用能力。扎实的钢琴演奏技术是弹好即兴伴奏的必备条件，但钢１．将基本练习多样化

琴技巧并不等于伴奏技巧，教学中应该把实用钢琴技巧的练习要弹好即兴伴奏，良好的视奏能力是前提。音阶和琶音的练

纳入到即兴伴奏的轨道，使之同步提高。习，可以帮助学生熟悉音键位置，同时更重要的是会使手指得到

一

、现状分析平衡发展，控制手指的能力和手腕的协调配合能力得到提高，训

１彳艮多学生尤其是钢琴程度较高的学生，认为只有弹奏大量练手指灵活、快速反应的能力。在弹奏乐曲和即兴伴奏中，常有

有难度的练习曲或名曲才能显示自己的“高水平”而不屑于弹即快速音阶式和分解和弦的进行，往往技术难点也是在这。如果平

兴伴奏；程度不高的学生由于喜欢弹奏相对简单的通俗歌曲，所时弹好音阶琶音，就是为克服曲中难点事先做好了准备。为了训

以对即兴伴奏较为热衷，但却因为技巧功夫不过硬而力不从心。练学生即兴伴奏能力，我们在平时课堂训练时，不应只练习常规

能否弹出优美的音色与演奏者扎实过硬的钢琴功底及综合艺术的音阶、琶音。如果相应增加本调音阶、琶音的变体，既丰富了课

修养有紧密的联系。丰富多彩的音色依靠手指的触键、控制及合堂内容，又激发了学生的练习兴趣。所谓变体，就是指即兴伴奏

理的踏板应用技巧，平时不注重钢琴技术和技巧训练，没有一定中常用的伴奏音型，如半分解和弦、双手交替弹奏的分解和弦、

的钢琴演奏功底及熟练的技巧，就不太可能有较高的伴奏水平，分解八度加琶音进行等。练习曲或哈农中的八度、震音、分解八

也就无从谈起音色问题了。钢琴触键及音色等诸多元素很好地度、双音连奏等专项训练也可以与具体的伴奏音型相结合。这样

完美融合在一起，与歌唱者默契地配合，才能弹奏出音色优美、针对性地固定伴奏音型弹奏训练以获得必要的钢琴伴奏语汇，

吸引人的钢琴伴奏。是提高学生伴奏技术的一个重要训练项目。

２．学生在即兴伴奏时，弹奏状态松散、懈怠，手掌塌陷，手型２．教学内容兼顾伴奏技能

各异、做姿是弓腰驼背。这表明了学生对即兴伴奏的认识不足，在钢琴课教学中，适当加入具代表性的钢琴正谱伴奏作品

把弹奏规范抛至脑后，随意“放松”地弹，这样的钢琴伴奏通常会作为教学内容。钢琴伴奏正谱是经过作曲家精心设计，写作手法

导致音色差、不能对歌曲起到补充和衬托的作用，喧宾夺主或伴洗炼，能较好地表达歌曲内容的作品。这些伴奏谱已不是简单起

唱分离。到伴随旋律的陪衬作用，而是以其独特的音乐语言，使得歌曲更

３．钢琴教师不愿在钢琴课中渗透即兴伴奏