识字教学的现状、归因策略(宿迁长春).pptVIP

4.科学地进行结构划分识字的结构划分写字的结构划分谢章鼎5.凸显字理又要兼容多种教法和流派2000年11月在北京昌平召开了全国小学语文识字教学交流研讨会，会议重点交流并推介了集中识字、分散识字、字族识字、字理识字、注音识字、韵语识字、双脑识字七种识字教学法。七种识字法的特征……字理识字是一种教学思想评价一种识字方法的优劣，“首要的标准就是看它能不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字。语言学家佟乐泉语汉字万千，始于字根，举一反三，高效识字。教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见（摘识字教学部分）识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。2000年1月4日（一）识字教学的基本策略关注汉字特点，加强字理教学，采用多种方法，鼓励自主识记。关注汉字特点，加强字理教学的理论依据符合汉字教学规律六书原理符合学生认知规律形象识记符合“课标”教学要求语言文字运用特别关注语言文字特点关注汉字特点，加强字理教学的基本原则一、科学性原则1.要符合汉字本身的组构规律。2.要符合学生的认知规律。3.要符合识字析词教学的主要目的。二、适切性原则1.字理析解要切合现代汉字演化和简化的实际。2.字理的析解要善于遴选正确的析义。3.字理析解要切合学生的年龄特点和接受能力。三、兼容性原则字理为本，多元识字。

（二）集中识字教学的基本方法字理为本多元识记1.象形字教学

“溯源——对照”A画图→古汉字→楷体汉字B楷体汉字→古汉字→画图溯源——比照A“画图→古文字→楷体汉字”B“画图←古文字←楷体汉字”禾山⊙日“日”教学案例——1.画图——古文字2.古文字——今文字3.书写——文字演变归因4.组词——析解（红日、日子）5.造句2.会意字教学

“分解组合”清代著名文字学家王筠在《教童子法》中说：“人之不识字也，病在不能分。苟能将一字分为数字，则点画必不可增减，且易记难忘矣。”例字：名分解：会意字，分解为夕、口二字组合：晚上(夕)漆黑，见有来者不知是谁,须张口问其名,故夕与名会意为名。育—流—肖—从，从肉月。从，从。从小，从肉月。《说文》骨肉相似也。肖——骨肉相似也。田加力，组成男，田间出力好儿男；男字读音又通难，男子汉就不怕难。运用分解组合法析解下面的会意字初＝衣＋刀蚕＝天＋虫逐＝辶＋豕悉＝心＋釆斩＝车＋斤衔＝行＋金祭＝又＋月＋示千3.形声字教学——触类旁通1.以形归类，形旁串字，以一带十灬——热、煮、照、煎、熬、熟、烈、蒸、点犭——狼、狐、狸、猪、狂、狈、狗、猩阝——阳、险、阵、阻、隔、隧、陷阱、陆、陡阝——都、郊、邻、鄙、郑、邓、邦、郭页——颊、额、顾、颔、顶、须、颅、领、颐彳——行、待、往、彻、徒、徐、徘徊、彷徨罒——罗、罪、罚、置、罩、羁、罾、罹欠——歌、炊、歇、欢、歉、欣、欲、欺……形声字教学策略——触类旁通2.以声归类，声旁为根，绽开百花青——请、情、清、晴、蜻、凊、静、精、睛、菁、靖、婧……佥（qiān）——剑、检、捡、俭、睑、脸、殓、敛、签……戋（jiān）——浅、钱、贱、笺、践、线……教学案例

归类识字亻花（艹）——菜药芽苗萝朝章桃（木）——柳杨梅杆检阳（阝）──险阻阵防除狗狐狼狠猛顶（页）──项领顾须预歌（欠）──歇吹炊饮欢