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初中语文七年级教案4篇

学习目标：

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品尝诗意，激发学生喜爱生活、喜爱自然的愿望和热忱。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段美丽的文字。

学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。

学习难点：品尝诗意，激发学生喜爱生活、喜爱自然的愿望和热忱。

学习过程：

一、积存运用

（一）给以下加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕（)2、栖息(）

3、寥阔（)4、枯涸(）

5、清洌（)6、梦寐(）

（二）填空、简答。

1、本诗，四川万县人。现代、，代表诗集等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？

答：

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜亮的画面？试为它们各拟一个小标题。

答：⑴⑵⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了怎样的感情？

答：

二、自主探究

1、找出你喜爱的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家共享。

2、“发觉问题比解决问题更重要”。提出你的怀疑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。

（1）、

（2）、

（3）、

3、帮教师解怀疑

⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？

⑵诗中一个个生动鲜亮的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最宠爱一幅画命上整齐、美丽的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。

⑶诗歌抒发了怎样的感情？你喜爱这首诗吗？为什么？

4、朗读，加深理解

有感情地朗读，并绽开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

三、争论沟通，合作释疑

1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜爱的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘出来。并说说为什么喜爱这幅图。

第一节：

其次节

第三节

2、其次个环节。请依据自己对秋天的熟悉，也以“秋天”为题写一首诗，或一段美丽的文字：

四、拓展延长（走进来，一起收获胜利的喜悦！）

1、品尝以下句中的加点词语。

（1）震落了早晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。

（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜爱的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个美丽的散文片段。

五、达标检测

1、给以下加点字注音：

肥硕（)栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐(）

2、《秋天》选自，何其芳，现代、。

3、全诗共三节，构造上很相像，请简洁加以说明。

4、全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。

第一幅图：

其次幅图：

第三幅图：

5、在第一幅图中，写了两个画面，一是，一是。

6、体会以下句子中词语的含义：

⑴秋天栖息在农家里。

栖息：

⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。

轻轻：

7、诗中描写的意境具有怎样的特点？

8、揣摩文意，留意句式，把下面这段话补写完整。

古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。假如我们用宽厚的态度去对待事物，应把古人的评论改为。

其次局部：阅读分析

（一）

我是一条小河，

我无心由你的身旁绕过——

你无心把你彩霞般的影儿

投入了我软软的柔波。

我流过一座森林，

柔波便荡荡地

把那些碧翠的叶影儿，

裁剪成你的裙裳。

我流过一座花丛

柔波便粼粼地

把那些凄艳的花影儿

编织成你的花冠。

无奈呀，我最终流入了，

流入了那无情的大海——

海上的风又厉，浪又狂，

吹折了花冠，击碎了裙裳！

我也随着海潮漂漾，

漂漾到无边的地方——

你那彩霞般的影儿

也和幻散了的彩霞一样！

9、给全