人教版 物理 八年级上册 第五章 第一节 透镜 教学设计.doc

第五章透镜及其应用第一节透镜教学设计过程

1、课前准备

（1）学生提前调研并搜集了生活中应用透镜的物品，录制了光穿过透镜的相关相关视频，带到课堂准备上台展示。

（2）学生提前在家中画出光通过三棱镜时的折射光路图，准备交流展示优秀作业。

（3）分组整理好搜集的生活透镜及实验器材，并下发导学案。

2、新课导入火灾的警示

大家都知道，学校每月都会按时进行防火安全演练，因为世界上经常发生可怕的火灾，起火原因多种多样，下面这次火灾事故来的非常奇怪，大家来思考一下是怎么回事？请观看两瓶矿泉水引发的火灾视频。

同学们，观看完视频想必我们心中都有这两个疑问？

（1）水本来是灭火的，为什么却引发了严重的火灾？

（２）矿泉水的构造和太阳光的折射之间，遵循着什么样的规律？

这就需要用到第四章透镜及其应用的知识，接下来，让我们走进第一节透镜。（板书：透镜）

出示学习目标，学生齐读，强调重难点。

（1）能根据透镜定义识别两种透镜，并能画出主光轴、光心、焦点和焦距。

（2）通过小组合作探究，得出两种透镜对光的作用规律，并理解会聚和发散的本质。

（3）通过实验探究，能准确画出凸透镜和凹透镜的三条特殊光线，粗略测量凸透镜的焦距。

3、观察分类，归纳总结

（1）来自生活，走进课堂

课前，同学们调研搜集了生活当中的各种透镜，下面请几位同学向大家展示一下，并描述一下相关透镜的形状。

（2）分组合作，观察实验

各组前面均摆放了多种透镜器材，请大家认真观察，动手动脑，看有什么不同。提出两点要求：①将透镜分类；②说出它们的外形特征。请同学们行动起来吧。（学生仔细观察、讨论，并进行比较）

学生代表展示交流，教师概括总结，得出凸透镜和凹透镜的定义，（板书：种类：凸透镜凹透镜）

发散思维：透镜的纵切面是什么透镜呢？？（学生展示）

教师给出图例：透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。

拓展提升，难点突破：“雌雄同体”的矿泉水瓶（带气泡）分别是什么透镜呢，以小组为单位画出等效透镜图。教师点拨订正。

(3)自主学习交流展示

要想进一步了解透镜，就让我们先从透镜的两个基本概念——主光轴和光心开始学习，自主学习P83页主光轴和光心，学生诵读定义。教师点拨薄透镜的光心就在透镜的中心。分组验证，任意角度通过光心的光线穿过透镜时不改变方向。

4、追根溯源初步感知透镜对光的作用

（1）课前同学们都画好了棱镜的折射光路图，小组内展示一下，班内展示几份优秀作品。（学生上台，黑板粘贴，教师演示实验，板书：会聚发散）

学生家庭小实验视频展示：装满水的玻璃杯（凸透镜），奶白色矿泉水演示折射光路。我们清晰的看到，光线被会聚的现象。各组器材中的凸透镜和凹透镜对光线的作用具体是怎样的呢，下面我们分组探究

（2）实验探究平行光和其他入射光的折射现象，画出光路图，通过对比折射光线与入射光线相比，理解会聚就是偏向主光轴的现象，发散就是折射光线与入射光线相比，远离主光轴的现象。

难点突破：问题1、会聚一定叫于一点吗？

问题2、发散一定是不相交吗？

5、探究凸透镜对平行光的作用

（1）分组探究任意透过凸透镜的光线，做出光路图，分类展示交流，逐项验证。

（2）将透镜放在实验纸对应位置，让平行于主光轴的光射向透镜，观察光的偏折情况，在实验纸上用笔画出光的传播路径。分组展示交流，引出概念焦点，焦距。（板书：焦点焦距）得出结论：平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点。

（3）光路可逆，验证过焦点光线过凸透镜后的折射现象，做出光路图。得出结论：经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。

6、探究凹透镜对平行光的作用

按照相同经历，完成探究凹透镜对平行光作用的实验，完成凹透镜三条特殊的光线的光路图。

反思总结，得出透镜三条特殊光线的规律：

光心不变平行过点过点平行会聚发散（板书：三条特殊光线）

7、学以致用，走向生活

（1）粗略测凸透镜的焦距，比较会聚能力的强弱

展示学生家庭小实验：凸透镜点燃火柴，展示不同凸透镜，让学生思考：不同凸透镜会聚能力一样吗，分组实验：测量不同凸透镜的焦距。分工合作，一人拿纸，观察光线偏折角度，一人调整最亮最小的光斑，保证垂直，一人刻度尺测量，记录结果。

（2）分组探究，观察实验

总结会聚能力强弱与凸透镜焦点，形状的关系。

（3）调查报告：生活中透镜的危害与利用

回扣新课导入视频，矿泉水瓶引发的火灾，提醒同学们要注意生活中的透镜造成的危害，利用透镜改善生活，利用物理知识为生活服务。

8、课堂小结

9、课堂巩固拓展提升

典例1加深对透镜会聚发散的理解

典例2回扣平面镜成像，强化凸透镜特殊光线的作图

典例3回扣平面镜成像，强化凹透镜特殊光线的作图

１０、当堂检测

第四章第一节透镜

必做