曹有胜 第18课时《分数和小数的互化》.docx

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

五

课题

分数和小数的互化（1）

课时

共（十八）课时

第（18）课时

一次备课教师

周真江

二次备课教师

曹有胜

审批人

授课时间

教学目标

1.进一步巩固对分数和小数互化方法的理解。

2.培养学生的计算能力和观察能力。关注互化结果，促进学生有意识地记一些常见的分数、小数互化值。

教学重点

正确、熟练地进行分数与小数的互化。

教学难点

本节课的教学重点也是教学难点。

教学准备

课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

（5）分

基础练习

1.教科书P78“练习十九”第2题。

学生独立完成后，集体反馈。

2.教科书P79“练习十九”第8题。

学生独立完成后，集体反馈。

检测学生对基本知识的掌握情况

新

知

探

究

（20）

分

综合应用

1.课件出示教科书P78“练习十九”第4题。

（1）学生独立解答。

（2）展示交流。

【学情预设】求猎豹的速度是小汽车速度的多少倍时，有的学生用带分数表示，有的学生用小数表示，教师引导学生用分数表示倍数关系。

求一个数是另一个数的几倍（几分之几），渗透倒数的概念，沟通小数、分数之间的联系。

2.课件出示教科书P79“练习十九”第10题。

师：怎么知道谁家离学校远些？

【学情预设】学生可能会说，谁家离学校的距离长些，谁家离学校就远些。但是不知道两人的速度，无法求出距离，引导学生推理出，速度相同，谁花的时间长些，谁家离学校就远些。

师：谁回家的时间长一些呢？[板书课题：分数和小数的互化（2）]

求一个数是另一个数的几倍（几分之几），渗透倒数的概念，沟通小数、分数之间的联系。

新

知

探

究

【学情预设】预设1：统一成以小时为单位的数，再比较。

预设2：统一成以分钟为单位的数，再比较。

板书：当数据形式不一致时，统一成分数或小数均可。

通过比较大小的实际问题，实现分数、小数的灵活转化。

通过复习，我们能够更加熟练、正确地进行分数和小数的互化，并能应用分数和小数互化的知识解决一些问题。

测评

反馈

（10）分

1.学生独立完成教科书P78~79“练习十九”第5、6、7、9题。

完成后集中评价

2.补充练习课件出示习题。

本课时的内容相对比较少，适当补充不同的内容，进一步落实本次练习的重点，突破难点。

小结

拓展

（5）分

本节课我们复习了分数和小数的互化。

了解学生对本节课的掌握情况

板

书

设

计

分数和小数的互化（2）

当数据形式不一致时，统一成分数或小数均可。

教

后

反

思