“前测备课自主学习后测评估”复习课教学模式的构建与应用以一节高三化学二轮复习课教学为例.pptxVIP

“前测备课自主学习后测评估”复习课教学模式的构建与应用以一节高三化学二轮复习课教学为例

基本内容

基本内容在高三化学二轮复习中，如何有效地提高学生的学习效果和自信心是一个关键问题。本次演示将介绍一种“前测备课自主学习后测评估”复习课教学模式，并以一节具体的化学二轮复习课教学为例，阐述该模式的应用与实践。

基本内容在构建该复习课教学模式时，首先需要确定明确的教学目标。例如，加强学生对化学反应原理的理解，提高学生的问题解决能力。然后，根据教学目标，设计课前自主学习任务和课上评估任务。在自主学习任务中，教师可以提供导学案或微课等学习资

基本内容源，引导学生自主复习相关知识点，并完成简单的练习题。在课上评估任务中，教师可以选取经典例题或历年高考真题进行讲解和讨论，帮助学生深入理解化学反应原理，提高解题能力。

基本内容在课前自主学习环节，教师需要学生的自主学习情况，并加强对学生的引导和帮助。例如，教师可以利用、QQ等网络平台，及时回答学生的问题，了解学生的学习进度和难点，以便调整教学内容和策略。

基本内容在课上教学环节，教师可以通过分组讨论、互动问答、案例分析等方式，促进学生对知识的深度理解和掌握。例如，在讲解化学反应原理时，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨不同反应类型的特点和规律，然后通过互动问答的方式，

基本内容引导学生主动思考和解决问题。同时，教师还可以通过案例分析的方式，选取实际生产或生活中的案例，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。

基本内容在课后，教师可以通过布置练习题、阅读学生的错题等方式，发现问题并进一步改进教学。例如，教师可以根据学生的错题情况，分析学生在化学反应原理方面的薄弱环节，并针对性地设计相应的练习题进行巩固和提高。此外，教师还可以引导学生进

基本内容行课堂反思，总结所学知识点和解题方法，形成个性化的复习计划。

基本内容在一节具体的化学二轮复习课中，教师可以按照以下步骤应用“前测备课自主学习后测评估”复习课教学模式：

基本内容1、确定复习课教学目标：本节课的目标是让学生深入理解化学反应原理，能够准确描述和解释常见的化学反应现象，提高学生的探究能力和科学素养。

基本内容2、设计课前自主学习任务：教师可以制作一个关于化学反应原理的导学案，包括基础知识、重点难点、例题解析等内容，引导学生自主复习相关知识。同时，教师可以安排一些简单的练习题，以检验学生的自主学习效果。

基本内容3、实施前测：在课前自主学习环节结束后，教师可以安排一个简单的前测练习，以了解学生对化学反应原理的掌握情况。通过前测的结果，教师可以初步判断学生的学习难点和需求，以便调整教学内容和策略。

基本内容4、制定教学计划：根据前测的结果和学生反馈，教师可以制定详细的教学计划。在课上教学环节中，教师可以选取典型的历年高考真题进行讲解和讨论，并组织分组讨论、互动问答、案例分析等活动，引导学生深入探究化学反应原理。

基本内容5、实施后测评估：在课后，教师可以布置针对性的练习题和思考题，检验学生对所学知识的掌握情况。同时，教师还可以阅读学生的错题和课堂反思总结，发现教学中的不足之处，以便进一步改进教学方法和调整教学计划。

参考内容

引言

引言随着新课程改革的不断深入，高三数学复习课的教学方式日益受到。传统的教学模式往往以教师为主导，学生处于被动接受的状态，导致学生的学习效果不佳。为了改变这一现状，本研究试图在深度学习理念指导下，对高三数学复习课进行教学实验研

引言究，以“解三角形”二轮复习课为例，探讨学生数学复习的效果。

复习课教学理念

复习课教学理念深度学习理念强调学生在复习课中的积极主动性，教师的作用在于引导学生发现、分析和解决问题。在复习课中，教师应鼓励学生主动参与课堂活动，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，从而提高学生的学习效果。

实验设计

实验设计本次实验选取了高三某班学生作为研究对象，采用“解三角形”二轮复习课作为教学案例。实验所使用的材料包括高中数学教材、导学案、PPT课件等。实验的方法包括：

实验设计1、教师根据深度学习理念制定教学目标和教学内容；2、学生完成导学案上的预习题，为新知识的学习做准备；

实验设计3、教师引导学生进行小组讨论，自主梳理“解三角形”的知识点；4、教师针对学生的薄弱环节进行重点讲解，并组织学生进行解题训练；

实验设计5、学生完成课堂检测，教师进行点评与总结。

4、学生对数学学习的兴趣和自信心得到了提高。

4、学生对数学学习的兴趣和自信心得到了提高。1、学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生解决学习中遇到的问题；2、激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果；

4、学生对数学学习的兴趣和自信心得到了提高。3、注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生多角度、多方法地解决问题；4、加强与