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第三课青春的证明
第二框青春有格
【课标要求】
课程标准
1.践行中华民族自强不息的思想,能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力。(生命安全与健康教育)
2.理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚,了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格(中华优秀传统文化教育)
【素养目标】
政治认同
1.理解中华优秀传统文化的核心思想理念,认同中华优秀传统文化,坚定文化自信。
2.生活中践行社会主义核心价值观的友善要求。
道德修养
1.重视修身、自省、慎独,学会明辨是非。
2.学会辩证地看待青春,理性地对待青春。
3.能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择,提升自己的个人道德、社会公德、家庭美德等。
法治观念
树立底线意识,违反法律的事情坚决不做。
健全人格
1.明确“行己有耻”“止于至善”的含义和要求,学会辨别生活中的是非善恶,做出正确的行为选择。
2.学会“见贤思齐”,追求“至善”。
责任意识
知廉耻,懂荣辱,树立底线意识,自觉规范自己的行为,从身边小事做起,形成良好的品质,做一个“止于至善”的人。
【教学重点、难点】
教学重点:如何做到“行己有耻”。
教学难点:培养学生追求“止于至善”。
【教学过程】
一、导入新课
出示教材P27“运用你的经验”:
思考:(1)这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么?
提示:写字的规范、做事的要求等。
(2)“我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。”“言有物而行有格也。”你如何理解这两句话中的“格”?
提示:“格”是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、探究新知
目标导学一:行己有耻
问题探究:思考:什么是“行己有耻”?怎样做到“行己有耻”?
教师点拨:“行己有耻”,意思是说,一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说:“人有耻,则能有所不为。”我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。。
教师总结:“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。
问题探究:阅读教材P28“探究与分享”:思考:(1)你认为还有哪些规则需要遵守?(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?
教师点拨:(1)还有纪律、规章、法律、道德等规则需要遵守。(2):我不赞同这一观点。古今中外的事实证明,弄虚作假的人早晚会被识破,不仅会失去已得到的东西,而且会遭到人们的鄙视。诚实的人也许会一时吃亏,但最终会得到人们的信任和尊重,获得应得的一切。对于个人,说谎欺骗是自欺欺人,会让人失去信誉,遭到良心的自我谴责,背上沉重的精神枷锁。
教师总结:“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做。
材料展示:今天我们实行无人监考的考试方式考数学。老师发完卷子走了,刚开始大家都在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也算不出来,看到邻座的同学已经做出来了,而老师又没在,我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试,不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“上一次数学测试没有考好,跟妈妈保证过了这次一定考个好成绩,如果这道题写错了,又要让妈妈失望了”。
问题探究:请同学们出谋划策:“我”该怎么办?帮“我”出出主意。
教师点拨:不看,不管有没有老师监考,我们都要遵守考试纪律。
教师总结:“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。
目标导学二:止于至善
问题探究:论一论:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。——选自《大学》《大学》的主旨是什么?
教师点拨:一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行,在于关爱他人,在于明大德、守公德、严私德,在于不断追求更高的道德境界。
问题探究:怎样理解止于至善?
教师点拨:是一种“虽不能至,然心向往之”的实践过程。是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
问题探究:阅读教材P30“阅读感悟”。思考:这段材料启示我们要做到“止于至善”应该做些什么?
教师点拨:从点滴小事做起,积少成多,积善成德。
问题探究:阅读教材P30“探究与分享”:思考:你如何看待上述同学的议论?你会怎么做?
教师点拨:应看到童小勇同学的优点,鼓励他的行为,并向他学习。我会替童小勇感到高兴,并将童小勇作为我的榜样,向他学习。
教师总结:我们要善于寻找好的榜样,向榜样学习,汲取榜样的力量,为建设和谐校园、和谐社会贡献力量。
材料展示:东汉时,杨震在赴任途中经过昌邑时,昌邑县令王密来拜
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