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高等教育法规高校教师心得体会(通用3篇)

高等教育法规高校教师心得体会1

随着时代的发展，社会需要全方位的复合型人才，学校作为

人才培养的摇篮，其作用是举足轻重的，高校教师作为人才的培

养者，又肩负着人才强国的重任。作为一名高校教师，应该严于

律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、

师风和行为，努力使自己成为一名合格的高校教师。高等教育政

策法规分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高等

学校学生法律制度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育与

成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学

法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制度。

学习高等教育政策法规对于每一位高校教师都有着不可忽略的作

用。

第一章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终

止、高等学校的权利与义务以及高等学校的章程和高等学校的内

部组织机构五个方面阐述了高等学校法律制度。

高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中

包括高等职业学校和成人高等学校。高等学校作为以社会公共利

益为目的的社会组织，经法律、法规的授权享有国家行政权力和

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承担行政法律责任。

高等学校在社会生活中所扮演角色的多重性，即高等学校所

具有的多重身份问题。学校及其他教育机构具备法人条件，自批

准设立或登记注册之日起取得法人资格。高等学校具有法人资格，

是独立的法律主体。但是，社会生活中角色的多重性决定了高等

学校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相应的权利

(权力)和义务，对其不同性质的行为主体所做出的行为亦要承担

相应的法律责任。

第二章主要从高等学校的法律地位、权利和义务、高等学校

教师资格、职称与聘任制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权

利救济进行了综合性的概述。教师是履行教育教学职责的专业人

员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民

族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员;教师必须从

教于各级各类学校或其他教育机构;

高等学校的法律地位。主要是指高等学校在法律上所享有的

权利能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在：(1)高等学校

在民事法律关系中的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位，

高等教育一定要经审批机关审批。(2)高等学校在行政法律关系中

的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行政管

理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入

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行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时

作为行政主体，在依法享有并行使国家行政权力的同时，也要承

担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权组织。

高等学校教师的法律地位是通过教师所享有的法定权利与义

务表现的，而法定的权力与义务直接来源于法律对教师身份的确

定和相关的具体法律制度。由于目前我国高校教师的身份与地位，

法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对教师的

权利义务有直接的影响。高等学校教师既不是特殊公务员，也不

是自由职业者，在现阶段是从事高等教育事业的专业人员，拥有

独特的权利义务，其职业具有公益性质。国家应弱化对教师的人

事管理性，增强行业自律性管理。对高校教师的救济保障主要是

通过教师申诉制度解决，维护教师的合法权益。

第三章从高等学校学生法律地位、权利和义务、高等学校招

生制度、学籍管理制度及高等学校学生常见法律纠纷及救济进行

了论述。学生是在依法成立或国家认可的学校及其他教育机构按

规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。

高校学生是指在高等学校中和各级高等教育机构中接受德、

智、体等方面全面发展教育并取得一定学历的人。学生是教育活

动中最广泛、最活跃的主体。随着高等教育的发展，高等学校学

生的入学人数增加、学生的身份复杂、学生年龄增长、当代高校

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学生出现如下特点：一是学生家庭结构复杂化;也就是高校学生来

至不同阶层的家庭，不同家庭背景赋予了学生不同的价值观。二

是大学是社会的一部分。在大学校园这样一个简单与复杂、纯真

与成熟并存的环境中，大学生作为一个特殊的社会群体，正处在

人生的转型阶段，他们渴望社会、渴