二年级道德与法制教案大家排排队-市赛一等奖.docxVIP

《大家排好队（第2课时）》教学设计

李琼（安徽省马鞍山市湖东路第三小学）

【背景分析】

排队，是我们日常生活中要经常遇到的生活事件。它，有一定的规则，“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位”（莱蒙特）。排队行为，是社会主义核心价值观的基本内容“文明、公正、友善、和谐”的具体表现。核心价值观（排队）的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，要在落细、落小、落实上下功夫，努力把核心价值观（排队）的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念、理念。

【教材分析】

本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。第11课的教育话题是公共秩序，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。在规则秩序教育中，加入了礼仪，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要有人文情怀。第1课时侧重于初步了解排队秩序的重要，第2课时更加着眼于提升学生对于生活中一些现象的观察、分析和判断能力。进一步拓展学生的生活领域，更深入地研究排队中出现的一些问题。课本中设计了辨析活动和讨论活动，在课本的引导下，决定了本课时的主要的学习方式是：辨析和讨论。

【学情分析】

本课的学情调查采用问卷的方式进行，在问卷设计了如下问题：1你喜欢排队吗为什么2你正在排队，突然有人插队，你会怎么想怎么做3说说你记忆最深的一次排队4在公共场合，怎样才能排好队

通过回收问卷，我发现学生都喜欢排队，喜欢的理由几乎都是怕摔跤、受伤，这是完全符合二年级的认识特点：处于前习俗阶段的学生，他们只能根据自己身体的感受来思考。

对于插队有不同的处理方式，有劝说的、有不让的、有不管的、有让的，这是学生的真实生活的真实想法，值得进一步探讨。

对于怎样排好队，学生回答是：一个接着一个或者后面的人看着前面一个的后脑勺，这是学校队伍固定位置的具体排法，但不是公共场合的排队规则。

记忆中最深的排队，90%的学生都说的是幼儿园、小学的。公共社会的排队体验较少。

通过问卷结果，得知学生的生活领域虽然拓宽了，但是普遍对于生活细节缺乏深入的观察和了解，没有一定的深度。这仍然与学生较少独自接触社会有关。众所周知，只有理性的观察才能有理性的分析，在缺乏观察的前提下，课本中所涉及的一些讨论环节必定将成为本课教学的重点。

【设计理念】

“真正的教育在于要使世界上所发生的一切，你都能够加以评判。（车尔雪夫斯基）”小学低年级学生的规则教育不能将规则简单化为各种强制的规定和外在的要求。要让学生初步理解规则在“这不对，那不对”的背后，所蕴含的“大家好才是真的好”的道理。规则是活的，要依情境、文化等的不同而变化。

【教学目标】

1通过调查和事例展示，进一步了解公共场合排队所要注意的规则（守规则）。

2通过讨论，知道在排队时遇到特殊情况，要有灵活的处理方法（懂礼让）。

【教学重点】了解公共场所排队的规则，主动遵守并维护公共秩序。

【教学难点】讨论和分析在特殊情况下，特别是面对“两难”问题，如何灵活应对。

【教学准备】调查问卷微课ppt分组

【教学过程】

一、复习和导入：畅所欲言话排队

（1）课前，播放歌曲《排队歌》。

（2）教师导语：排队，无处不在，无时不有。排队的经历，我们，亲身体验的、看见的、听见的，也有不少吧。我们就畅所欲言话排队开启今天的课堂。

（3）生回答：1你喜欢排队吗为什么2说说记忆中最深的一次排队。3怎样才能排好队（开火车和指名式相结合，课前问卷内容）

（4）教师总结：畅所欲言话排队，同学们尽情地说出了自己想说的话。实实在在去排队，我们该怎么办呢

【设计意图：课前歌曲《排队歌》的播放，学生随意接受其中的信息，孩子在欢快的音乐声中开启欢快的心情。畅所欲言话排队，引导学生回顾排队的生活体验，激活他们的道德思维。】

二、活动一：怎样排好队

1小组讨论归纳排队的规则

（1）ppt出示书45页的3副图，带领学生看图，引导学生思考，图中的人们在干什么

（2）6人小组讨论：根据生活经验，看图，提出你们认可的排队基本规则。

（3）小组长汇报。汇报格式：我们小组认为排队的基本规则是……理由是……。

（4）教师带领着学生归纳排队的规则（板书：规则）

人人都要排对；先到排前面后到排后面；排队要有间距。

2观看微课《怎样排好队》（其它同学的讨论报告。有拓展的内容，如有事离开队伍、取号排队、地铁排队等）

3教师总结：为了我们的安全、公平、文明，我们排队一定要遵守规则。（板书：守）

【设计意图：规则是抽象的，给学生一个个事例，让他们尽情讨论，制定规则，认可规则，从而突破前习俗阶段的道德认知水平，走向更广泛的公共生活。】

三、活动二：守规则懂礼让

（一）面对特殊群体时如何守规则

1、教师导语：一位小朋友，学习这课