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教师基本素养

“心理健康教育”教师素养训练漫谈教育科学学院心理学系

一、现代教师应该具备的基本素养

（一）教师基本素养的界定《现代汉语词典》中，素养：平日的修养。修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平；指养成的正确的待人处事的态度。《辞海》对此解释的义项有三，其中，第一个义项是指在政治思想、道德品质和知识技能等方面，经过长期的学习和实践所达到的一定水平。教师素养即教师的修养,它包含两种基本含义：一是指教师为获得职业劳动所需的基本素质所进行的修习涵养活动;二是指教师为胜任职业劳动所应当具备或已经具备的各种素质（理论、知识等）的综合发展水平。类别：不同学科教师素养：语文、数学、历史、地理等；不同年级：幼儿园、小学、中学、大学等；不同类型学校：普通中小学、特殊教育学校、工读学校、职业学校等；不同教育活动中的要求：科学研究、网络教学、多媒体教学、学习障碍儿童教育、留守儿童教育等。综合以上所述，教师基本素养是一个包括方面很多，很复杂的系统，就像能力一样，但总的方向是保证教育教学的顺利进行。（智力非智力因素）

2.3.4.

武立民（河北大学）：从教师素养结构看教师的培养

教师应当具有的基本素养主要有：教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养等六大方面。教师教育课程的设Z必须以教师的知识素养、职业道德素养和教育思想素养培养为重点。（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。教育思想具体表现为教师的教育观念：可教育的学生观、发展的学生观、能动的学生观、辩证的学生观、多元的评价观和全面的育人观等6方面。（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。职业道德素养主要包括爱岗敬业、尊重信任学生、公平对待学生、关心学生、为人师表、依法执教、严谨治学、尊重家长和诲人不倦等9方面。

（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。知识素养包括学科知识、文化知识、教育心理知识和教育教学经验4种。（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。能力素养主

要包括语言表达、课堂管理、教学设计、科研、创新、人际沟通和运用信息技术等7种能力。（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。心理素养主要包括善于调控自己的情绪、宽容大度、坚强自信、坦诚豁达、幽默风趣、热情爽快和具有多种兴趣爱好等7方面。

教师十大素养：思想政治素质，教师职业道德，心理素质，身体素质，人文素养，科学文化素质，科学研究素质，教学技能素质，信息素养，礼仪素养。这十种素养不但关乎着教师自身素养的水平，更关乎着教师的劳动产品——学生的健康成长。只有具备了这十种素养，教师才能够胜任教书育人的教学工作。

（二）教师的角色与好教师的标准

角色：人在社会关系中的特定位Z和与之相关联的行为模式，它反应了社会赋予个人的身份与责任。角色期待：社会对处在某一社会位Z上的角色都有一定的要求，为他们规定了行为规范和要求，这就是社会对角色的期望，称之为角色期待。①工作任务是“教书育人”;②工作对象是学生；③工作途径言传身教；④工作成果是全面发展的人才。①学习的指导者和促进者。②行为规范的示范者。③心理辅导员。④班集体活动的领导者。⑤教育科研人员。

教师的职业特征：

教师的角色期待：

（三）好教师的标准——角色期待

美国好教师的标准

一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。

李茂：在与众不同的教室——8位美国当代名师的精神档案，观点：当代教师成为英雄。

中美好教师的比较学生心目中的好教师标准比较美国

说明：中国学生把教师的职业道德摆到了最重要的位Z上，优秀教师素质的前3项均属职业道德、教师伦理方面的要求。如果再加上与此密切相关的第10条和第12条，则职业道德方