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2023-2024学年八年级下册英语教学计划及进度

一、全册教学目标：

1.进一步培养良好的学习习惯，端正学习态度，明确学习英语的目的，树立学好英语的信心。

2.进一步培养自主学习、自我管理、自我完善的能力，使之学会学习、学会做事、学会合作。

3.进一步了解英语语言的文化背景，养成文明礼貌、团结互助、关心集体、热爱祖国等良好的思想品质。

4.进一步培养良好的书写习惯，提高书写速度与质量，进一步养成认真书写的习惯。

5.努力夯实基础，争取在初二阶段能够通过“两考合一”的目标检测，顺利进入初三。

6.让学生能够听懂教师以及同伴的对话，可以用英语进行简单交流。

7.培养学生初步的读、写能力，初步学会使用英语进行书面和口头交流。

8.培养学生良好的朗读习惯，做到发音准确，语调正确，语速适中，语流顺畅，培养学生说英语的习惯。

9.丰富学生课余生活，提高英语综合能力。

二、教材分析与学生情况分析：

教材分析：

本学期的教材共分10个单元，采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

A部分是基本的教学内容，包括词汇、语法、功能，以听力输入和口语输出为主要形式，是体验和感知语言的阶段。1a图画为本单元目标语言提供了主题情景，其中的词汇是本单元的基本词汇，1b是听力输入，1c是口语输出。2a-2b采用任务链形式进一步提供语言输入与输出机会，完成单元语言活动，2d是口语示范对话，提供语言素材。GrammarFocus部分以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、对比、发现和归纳语言结构特点。3a-3c是不同形式和层次的语言练习和活动。

B部分是对单元话题的扩展，尤其是词汇的拓展，本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读和写作技能，本部分主要是语言的学习、巩固和运用阶段。其中1a-1b进一步拓展本单元话题词汇，1c-1d是本单元第三次听力输入，1e是口语输出。2a阅读预热，2b-2c是读中理解活动，2b是快速阅读理解大意，2c是细读获取信息，2e是阅读的拓展。2a-2e体现了阅读教学的完整过程。3a-3c是一个独立的写作板块，3a是补全短文练习，3b以问题方式引导学生整理写作信息，3c让学生独立完成写作任务。活动4为学生提供真实语境，让学生综合运用本单元语言，完成交际任务，Self-check部分包括词汇、结构、功能等方面的评价练习，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能力。

学生情况分析：

本学期我任教初二（5）（6）班英语教学工作，从上学期的考试成绩情况来看，学生的成绩起伏较大,不能均衡发展。通过调查了解，具体情况分析如下：

1．学生的学习目的，学习态度及学习本学科的兴趣：

从总体上看，学生经过一年半的学习，已经有了较好的英语基础，大多数学生学习目的明确,态度端正,能积极思考,有较浓厚的学习兴趣.但部分学生无学习目标、态度不明确，造成对英语学科产生厌学情绪，有待于对他们进行指导。

2．学生的知识基础：

通过上学期的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。部分学生对学过的知识点掌握不牢固，做题没有把握，讲不出原因。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，因此上课不认真听，这给教学带来不少困难。

3．学生的智能因素：

多数学生脑子活、思维敏捷，对新事物的接受能力强，思维方式变通快，有较大的可塑性，只要对他们加以正确的指导，他们的能力会得以提高。有少数学生智力水平一般，记忆单词吃力，没有语感。不能梳理知识网络，需要给予他们一定的指导与帮助。

三、实施教学的主要措施：

1.注重学生自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动的实效性。

2.针对不同层次的学生，采用分层教学的方法，注重个性化教学，关注学生的差异和需求。

3.注重学生英语听说能力的培养，利用多媒体等教学手段，提高学生的听力水平，同时加强口语训练，提高学生的口语表达能力。

4.重视阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作水平，通过多种形式的活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

5.注重英语文化背景知识的传授，拓宽学生的视野，提高学生的跨文化交际能力。

6.注重评价方式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面客观地评价学生的学习成果。

周次

起讫

月日

教??学??内??容

课时数

备注

1

2.25-3.1

开学第一课复习上期内容

1

2

3.4-3