教师满意度调查.docx

音乐学院本科专业学生对教学满意度的调查报告

教学满意度调查，是学生对教师教学的评价，是学校对教师的刺激，目的是使教师不断提高教学水平，从而提高教学质量。

教师因材施教才能教学互动，才能教学相长，才能取得良好的教学效果。教师的教学方法要注重实践，以创新为灵魂的教学必须把发挥学生学习的主动性放在首位。评价一位教师课讲得好不好，标准不在于学生能否听懂，而在于能否激起学生进一步的学习兴趣，能否掌握科学的方法，让学生通过自己的主动学习与研究实践去解决科学发展与应用中遇到的问题，让学生在实践中受到熏陶和激励。

一、调查的背景

师生关系是一种社会角色关系，具有强制性和规范性，师生所拥有的影响力是不平衡的，如果教师一味以权威性和维护自己的尊严来构建师生关系，就会影响学生的发展，导致教育效能缺失。现代的师生关系应该是平等、互助的关系，教师要不断改善自己的心智模式，常用心理换位的方式与学生相处。

在过去很长一段时间里，我们的教育习惯了“师道尊严”：教师高高在上，学生仰头恭听；教师讲授的内容，枯燥也罢、落伍也罢，学生除了接受别无选择。而这，势必会压制学生学习的积极性、主动性和创造性，扼杀学生的个性。

现代社会完全以“教师意志为转移”的校园权利生态确实需要扬弃，但是，我们也不能走向“一切以学生意志为转移”的极端，因为单方面提升形式的权利，甚至人为地用学生的权利去挤压教师的正当权利，那么，师生关系就会走向新的不正常。

学校的存在不仅仅是为了传递知识，还有追求真理，发展学生的人格和才智以及为社会谋福祉等神圣使命。学校要实现自己的价值，教师不能完全让学生牵着走，教师必须把握学生身心发展的规律，改善师生关系，改进教学方式，使教与学共同提高。

二、 教学满意度调查的目的

（一） 了解我院教师的教学情况

（二） 了解我院学生对教学的态度

（三） 了解我院学生对教学的满意度

（四） 促进教师改进教学方法、使教学方式、方法更能适应我院学生的要求

（五） 促进我院学生建立良好的学习态度，培养学生的文化素质，使掌握更多的专业技巧

三、 调查的情况

时间：2008年5月10——12日

地点：学生宿舍

问卷发放情况：共发出130问卷

问卷回收情况：收回116份问卷剔除不合格问卷10份

问卷分析

1、对视唱练耳课开课时间安排的满意情况：

46.0%的同学认为“合理”；

30.0%的认为应“适当延长”；

24.0%的认为应“适当缩短”。

2对英语课开课时间安排的满意情况:

50.0%的同学认为“合理”；

26.0%的认为应“适当延长”；

24.0%的认为应“适当缩短”。

3、 对毛泽东思想等基础课程的到课及听课情况

学生中29.0%的“从不缺课，认真听课”；

61.0%的是“以防点名，不敢缺课”；

10.0%的是“想去就去”；

“从不缺课，认真听课”中大一最多；“以防点名，不敢缺课”中大二、大三一样多；想去就去”中大四学生最多。

4、 在教师授课方式上

学生中68.0%认为知识性强，有独创性

22.0%认为与课本明显不符

10.0%认为照本宣科，毫无新意

5、 在老师授课风格上*

学生中72.0%认为风趣适中

28%认为过于呆板传统

6、 在老师授课速度上

10%的学生认为授课有些慢

65%的学生认为适中

20%的学生认为较快

5%的学生认为很快

7、 在老师讲授是否穿插与本专业的相关的学术动态的问题上*

30%学生认为没有

15%的学生认为偶尔

45%的学生认为经常

8、 在你对老师教学满意度的问题上*

70%的学生认为满意

20%的学生认为一般

10%的学生认为不满意

9、 在希望老师授课内容的问题上

62%的学生认为具体并有侧重点

22%的学生认为概括，简明扼要

16%的学生认为无所谓

10、 在开放式问题“老师在教学方面还需做哪些改进？”的问题上

55%的学生认为授课内容中希望在钢琴等专业课程上安排更多的

课时

25%的学生认为在课堂上灌输本专业相关的学术动态

20%的学生认为老师因因材施教

四、调查的分析

学校让学生参与到整个教学的评估的管理过程中，这无疑是社会的进步，体现了以学生为本，体现了教育发展的需要。从对教师进行教学满意度调查的实际结果来看，大部分评价是公正的。但不排除，有些学生对教师的某些评价是很感性的，有时甚至还带有一点幼稚的心理。学校看的是总体结果，不会因为个别学生的评价低而影响到对教师的评价，会再通过专家听课、学生座谈、成绩分析等进行进一步的评价，综合以后才得出结论。

1.

你所在的年级：（）*

A大一

B大二

C大三

D大四

2.

你的性别：（）*

A男

B女

3对视唱练耳课开课时间安排的满意情况:

3、

A“合理”；

B的认为应“适当延长”；

C的认为应“适当缩短”。

3.

老师授课的形