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教师威信的形成与发展

影响教师威信形成的因素

教师威信的形成取决于一系列主客观因素。党和国家对教师的重视和关怀、社会对教师劳动的尊重、教师的社会地位和物质待遇的提高、学生及家长对教师的态度等都是影响教师威信形成的客观社会条件。而教师的主观因素则是威信形成的根本性的决定因素。影响教师威信形成的主观因素有以下几种。

（1） 良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。教师良好的道德品质集中地表现在对自己所从事的工作有较强的自豪感和责任感。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。只有这样，学生对教师才能心悦诚服。在教学中，能深入浅出侃侃而谈，能帮助学生解决难点，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发展的新成果，有很高的智力、应付能力以及教育艺术和教育机智的教师，就是学生理想的榜样，能被学生看成是智慧的化身，自然能在学生中享有崇高的威望。

（2） 在与学生长期交往中能否适当满足学生的需要，对教师威信形成具有重大影响。教师的威信是在与学生长期交往中形成的。教师经常不断地满足学生各种合理需要，是教师能在学生中建立威信的心理基础。如果教师能爱护、关心、体贴学生，师生情感会很融洽，教师威信也能迅速地在学生中建立起来。有威信的教师如果对自己要求不严，或是在与学生交往中犯有过错而又不认真改正，威信就会因此下降，甚至丧失。相反，威信不高的教师，由于努力改正与学生交往的方法，能很好地满足学生各种合理的需要，威信也就随之提高。

（3） 教师的仪表、生活、作风和习惯对获得威信有重要影响。教师的仪容姿态、作风、生活习惯，并非微不足道的细枝末节。教师仪容不整、生活懒散、不讲卫生以及自己意识不到的习惯性的不雅观的语言动作会损害教师的威信。可以通过录像、录音，让教师看到自己上课时的言语、教态、仪容、表情等，使之意识到自己言行姿态的不当之处，从而有效地纠正自己的缺点。

（4） 教师给学生的第一印象，对教师威信形成有一定影响。在头几次见面的关键时期，学生对教师的一言一行都特别敏感。由此而产生的先入为主的印象以及有关的态度，往往成为影响教师威信的重要心理条件。如果教师开头几次课都做好了充分准备，态度沉着、自然而亲切，教学内容丰富，教育方法得当，能取得“第一次感知效果”，就能初步树立起威信；反之，就会使学生大失所望。在大多数情况下，恢复丧失的威信要比获得威信困难得多。

教师威信的维护与发展

教师的威信一旦形成，就具有一定的稳定性，但稳定是相对的、有条件的，不是一成不变的。因为形成教师威信的主客观条件是处于不断变化之中的，只要某一方面的条件发生了较大的变化，教师的威信就会受到影响。因此，教师威信形成之后，维护与发展已形成的威信也十分重要。教师威信的维护与发展主要包括：巩固已获得的威信；发展不全面的威信为全面的威信，发展低水平的威信为高水平的威信；防止威信的下降和丧失；提高威信的教育影响力等。对于教师威信的维护与发展，要努力做到以下几个方面。

（1）不断地更新和丰富自己的知识。教师知识水平的高低，直接影响自身的威信。知识，就其本身来讲，就是一个巨大的能源，一种无穷的力量。在现实生活中,学生总是敬佩、喜欢那些知识渊博、教学有方的教师。如果一名教师博学多才、开朗活泼、爱好广泛、作风踏实，那么以他为中心，就会形成一个强有力的磁场,吸引许多学生。因此，教师要在教学工作中不断更新、充实、丰富自己的学科知识，努力开拓知识领域，特别是在知识经济到来的今天，每一专业、每一学科都极快地更新或增加着新的内容，边缘学科、综合学科不断产生，这就要广采博取，兼收并蓄，不仅要精通本学科的知识体系，而且还要有比较广泛的文化知识修养，并能将各种知识融会贯通地应用到教学中，从各方面给学生“复合维生素”，以促进学生全面发展。这是树立教师威信最重要的基础。

（2） 始终坚持为人师表。要赢得长久的教师威信，教师应不断加强自身的思想、文化、道德修养,做到严以律己，以身作则，培养良好的工作态度和心理品质，自始至终履行好自己的职责。我们知道，学生在心理上和道德行为上的一个突出特点就是模仿教师，如果教师在与学生的长期交往中,能真正地始终如一地做到为人师表，就会形成一种无形的巨大的感染力，使学生不由自主地对你产生尊敬、佩服和爱戴心理。这样，才能使自己最初建立的威信具有永久的生命力。

（3） 与学生交往中，要努力做到心理换位。要想进一步的提升自己的威信，教师还要学会“角色转换”：走进教室，教师是传道、授业、解惑的主导者，师生之间是教与学的关系;走进宿舍，是一个长辈，对学生给予切实的关心、帮助、指导与学生交往相处时，则是朋友，要能够尊重、理解、信任学生，以诚实、平等的态度对待学生。要善于把自己放在学