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第二单元第3课时认识税率例3教学设计
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.明确纳税的含义和重要意义,理解应纳税额和税率的含义,了解常见的税种。
2.能运用百分数的知识正确地解决有关纳税的实际问题。
3.在学习的过程中理解依法纳税的含义,树立正确的纳税观。
重点
理解应纳税额和税率的含义,解决有关税率的实际问题。
难点
建立税率问题与百分数问题之间的联系。
学情分析
知识基础方面。
学生刚学过的百分数知识,对百分数已有一定的基础,总体上掌握得较好,进而计算应纳税额是百分数应用的一种,所以应纳税额的计算学生比较易接受。
农村学生对纳税知识了解非常少,应做好课前充分准备。?
(二)能力基础方面。学生总体上自学、实践解决问题能力较低,所以要多让学生探索、讨论、实践。
核心素养
在解决与税率有关的实际问题时,提高解决问题和分析问题的能力。
教学辅助
教学课件、学习任务单、(若有教具等教师自行增加)
教学流程
情境导入—引“探究”
教师谈话导入:同学们,为了让祖国更强大,人民生活更美好,国家投入了大量的人力、物力来进行建设。
1.出示下图。
同学们,改革开放40几年来,我国的现代化建设正发生着翻天覆地的变化。请看:(边出示边说)我国的基础建设、航空航天事业、公益事业等都得到了前所未有的发展。
2.提问。国家发展经济、科技、教育、文化和国防事业的资金是从哪来的?
(学生对于这一问题比较陌生,不太了解。)
师:其实啊,这些款项大部分来自税收。(板书:税收)税收是国家收入的主要来源之一。
这节课我们一起来了解税收,认识税率。
学习任务一:理解纳税的含义,了解税率。
【设计意图:通过多媒体课件播放,感受经济建设日新月异,人民生活水平不断提高,让学生体验所学的内容与生活紧密联系,学生课前已调查了有关纳税的知识,但较复杂,学生理解有一定的困难,因此,在教学过程中充分发挥信息技术的作用,先让学生自学,再通过多媒体课件演示有关纳税的知识,让学生进一步理解纳税,应纳税额和税率等相关专业术语,学生自主学习和解决实际问题的能力。】
新知探究—习“方法”
税收是国家财政收入的主要来源之一。纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。国家用收来的税款发展科学、技术、教育、文化、卫生、环境保护、社会保障和国防等事业。因此,每个公民都有依法纳税的义务。
1.提问:你知道我国有哪些纳税的种类?
税收的种类:我国的税收主要分为消费税、增值税和个人所得税等几类。
2.自主阅读教材P10第1、2段。把你学到的、想到的、想提的问题在四人小组间讨论,理解下面问题。
什么是纳税?
税收有什么意义?
税收主要分为哪几类?
什么是应纳税额?什么叫税率?
3.组织汇报:(1)应纳税额:缴纳的税款叫做应纳税额。
(2)应纳税额与各种收入应纳税部分(比如工资、销售额、营业额等)的比率就叫做税率。
(3)税率=应纳税额÷各种收入应纳税部分×100%
(4)各种收入应纳税部分×税率=应纳税额
(5)应纳税额÷税率=各种收入应纳税部分
小提示:税收,取之于民,用之于民,并不是全部税收都要纳税,如个税起征点是5000元,低于起征点的收入不需要纳税。
4.说一说下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义。
(1)晨光文具店2022年全年的销售额是145万元,按销售额的5%缴纳增值税2.2万元。
(2)盛豪宾馆2021年上半年营业额是840万元,按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。
学习任务二:解决与税率有关的实际问题
【设计意图:在了解税率有关信息的基础上,进行问题解决,既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解,又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题,使得问题解决和概念理解相辅相成,从而取得较好的学习效果。】
结合生活实例,解决简单的成数问题
1.出示例题3:一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元?
(1)读题,理解题意。从题中你知道了哪些信息?找出已知条件和问题。
(2)引导学生画图分析问题。
画图分析:
组织学生讨论后反馈。
求10月份应缴纳的营业税,就是求30万元的3%是多少,用乘法计算。
应纳税额=应纳税收入×税率
①预设:30×3%=0.9(万元)
②追问。你是怎么想的?
预设:应纳税额与收入的比率是税率,那么应纳税额就等于收入×税率。也就相当于求30的3%是多少。
小结:这位同学利用了我们刚才自学得到的应纳税额、收入与税率之间的关系,把问题转化为了百分数问题,学以致用。
在刚才的研究中,我们是怎么想的?(根据税率的含义,应纳税额=收入×税率,即求30的3%是多少,用乘法计算。)
一家公
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