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12024-02-02核心素养与衔接曹培英教授

目录contents核心素养概述曹培英教授简介及研究成果核心素养与课程衔接策略探讨课堂教学实践中落实核心素养目标师资队伍建设保障核心素养落地生根衔接过程中问题及挑战分析总结反思与未来展望

301核心素养概述

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养具有综合性、发展性、阶段性和可持续性等特点，它关注学生的全面发展，强调学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养定义与特点

核心素养培养重要性培养学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养的培养有助于学生明确未来的发展方向，更好地适应未来社会的发展需求，同时也有助于提高学生的综合素质和竞争力。

国际上，许多国家和地区都在积极开展核心素养的研究与实践，如经济合作与发展组织、欧盟、美国、日本等，他们通过构建核心素养框架，明确学生应具备的核心素养和关键能力。在国内，随着教育改革的不断深入，核心素养的研究与实践也逐渐成为教育领域的热点话题。我国学者和专家在借鉴国际经验的基础上，结合我国教育实际，提出了中国学生发展核心素养框架和培养目标。同时，各级政府和教育部门也积极推动核心素养在教育实践中的落实，以促进学生全面发展。国内外核心素养研究现状

302曹培英教授简介及研究成果

曹培英教授毕业于国内知名大学，获得教育学博士学位，并在国外多所著名大学进行访学和交流。教育背景曹教授长期致力于教育研究，特别是在核心素养领域取得了显著成果，多次主持和参与国家级、省部级课题。学术经历曹教授在国内外学术界享有很高声誉，其研究成果被广泛引用和应用，为推动我国教育改革和发展做出了重要贡献。主要成就曹培英教授生平及主要成就

在核心素养领域贡献与影响核心素养理论构建曹教授对核心素养的内涵、外延和框架进行了深入研究，提出了具有创新性和实践指导意义的理论体系。核心素养与课程改革曹教授将核心素养理念融入课程改革中，为中小学课程设计和实施提供了新的思路和方法。核心素养评价研究曹教授在核心素养评价方面进行了积极探索，提出了多元化、过程性的评价方式，对于促进学生全面发展具有重要意义。

《核心素养导论》、《核心素养与教育改革》等，系统阐述了核心素养的理论基础和实践应用。著作在《教育研究》、《中国教育学刊》等国内外权威学术期刊上发表了大量关于核心素养的论文，其中多篇被引用和转载。论文代表性著作和论文介绍

303核心素养与课程衔接策略探讨

梳理现有课程内容，明确各学段核心素养要求。将核心素养理念融入课程目标、教学内容和教学评价中。鼓励教师创新教学方法，注重学生自主学习、合作学习和探究学习。现有课程体系下融入核心素养理念

打破学科壁垒，整合相关学科知识，设计综合性实践活动。引导学生运用所学知识解决实际问题，提高综合实践能力。鼓励学生参加科技创新、社会实践等活动，拓宽视野，增强社会责任感。跨学科整合提升综合实践能力

评价方式改革促进全面发展建立多元化评价体系，注重过程性评价和表现性评价。将核心素养要求纳入评价标准，关注学生全面发展。鼓励教师采用多种评价方式，及时反馈学生学习情况，帮助学生改进学习。

304课堂教学实践中落实核心素养目标

利用多媒体、实物、游戏等手段，增强情境的直观性和趣味性，激发学生好奇心和探究欲。鼓励学生参与情境创设，发挥学生的主体作用，让学生在情境中发现问题、提出问题。创设真实、生动、有趣的教学情境，贴近学生生活实际，引起学生共鸣。创设情境激发学生兴趣和动力

建立稳定、和谐、互助的小组合作氛围，明确小组成员的分工和职责。引导学生学会倾听、表达、质疑、补充等合作技能，提高小组合作效率。鼓励小组成员分享自己的思路、方法和成果，拓展学生的思维空间和视野。小组合作促进交流互动和分享

设计具有层次性、挑战性、开放性的拓展延伸任务，满足不同学生的需求。引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。鼓励学生进行自我评价和反思，帮助学生总结经验教训，优化学习策略。拓展延伸巩固知识并提升能力

305师资队伍建设保障核心素养落地生根

研读相关文件引导教师认真研读教育部门关于核心素养的政策文件、课程标准等，把握核心素养的培养要求和实施建议。组织专题培训通过邀请专家、学者或经验丰富的教师，开展核心素养专题培训，帮助教师全面、深入地理解核心素养的内涵和重要性。开展研讨交流鼓励教师围绕核心素养展开研讨交流，分享经验、探讨问题，提高认识水平。提高教师对核心素养认识水平

结合学校实际，制定切实可行的校本研修计划，明确研修目标、内容、方式和时间安排。制定研修计划丰富研修形式强化研修管理采取集中学