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村居
【设计理念】
语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。这节课要求学生通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探索知识,进入古诗的意境。教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中自悟自得。
【教学目标】
1能运用学过的识字方法,自主认识本课生字,要求书写规范、端正、整洁。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
【教学重难点】
朗读、背诵和识字、写字。
【教学准备】
CIA课件、教学挂图、生字卡、教学录音带。
【课时安排】
1~2课时
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课文题目
师:咱们一起来做个有趣的游戏,老师出示一幅图,你们用背过的古诗句来猜一猜,比比谁的记忆力最好。(师逐一出示简笔画。)
例:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”
“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”
“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”
师小结:我们祖国的古诗真了不起,短短的几句话就能把一幅画表达得淋漓尽致,你们觉得有趣吗这节课我们一起来学习一首赞美春天的古诗《村居》,小朋友们会在诗中找到更多的乐趣。(板书课文题目,解题。)
师:《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景,我们都来瞧瞧诗人看到了些什么。(出示挂图)
师:谁来说说
师:让我们一起来听听录音,看看作者诗中是怎样描写所看到的景物的。
二、自读自悟,初知大意
1借助拼音自由读读古诗,一边读一边圈出戴小红帽的生字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。
2小朋友都圈好了,请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听,如果有没念准的请互相帮助一下。
3大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放得更高吗(指名认读生字。)
4孩子们真不错,将漂亮的风筝放上了天。这些新朋友的名字哪个容易读错,请细心的孩子来给大家提个醒。
好,让我们再来认认它们。
注意:“纸”、“趁”都是翘舌音,“长”读hǎnɡ,“莺”的韵母是“inɡ”,“趁”的韵母是“en”。
5认熟了生字娃娃,你能读通古诗吗再读古诗,注意读准字音。(自由读。)
6哪位勇敢的小朋友来读给大家听听读得好,老师表扬她,读得不好,老师也要表扬她,表扬她的勇气。
7指导读课文。(师生一起划出节奏、重音。)
8你最喜欢哪一句为什么
三、再读感悟,了解诗意
1自由朗读,体会诗意。
2师说诗意,生读相应诗句。
以下描述供老师参考:
早春二月,草儿发了芽,黄莺唱起歌儿。烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来,天色还早,趁着东风,赶忙放起了风筝。
3你有什么感受
能把你的感受融入诗中读出来吗
4读着这首诗,你感受到了一个怎样的春天
生:柔和的春天。
风筝在风大的情况下是无法放上去的。
生:快乐的春天。
孩子们回来了,在放风筝。
生:美好的春天。
美在她多姿多彩,充满生命的活力。
四、熟读成诵,想象画面
师:早春的山村,草长莺飞,杨柳依依,孩子们也将自己心爱的风筝放飞,多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了我。
1师范读,生闭眼想象画面。
2加动作读。指名读。
3分组读。
4配乐看挂图,吟诵诗句。
5用自己喜欢的方式背诵。(自由试背、看图背、同桌互背……)
6能背的孩子请自豪地站起来,可以加上自己的动作,我们一起来背一背,不会背的也没关系,你也可以跟着试一试。
五、巩固生字,指导书写
1本课要求写的这几个字,你准备用什么方法记住它们请说给你的同桌听。(可用加一加,比一比,数笔画等方法记生字。)
2谁能帮这些生字娃娃找朋友(扩词练习。)
你最喜欢哪个词,能用它练习说话吗
3生观察字形,交流怎样书写。
趁:“走”旁的捺脚要写长些,包住里面的字。
“纸”的右边是氏字旁,不要在下面多加一点。
4老师示范,指名上台写,生评议。
5学生练习,在自己认为写得最漂亮的字下画上一个五角星,并在小组内展示,欣赏评比。
6师评出“小小书法家”,在作业后画上一只小鸟或其他简笔画,来激发他们的练字兴趣。
【板书设计】
村居
草长/莺飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放纸鸢。
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