教师资格(统)语文学科知识与教学能力-第一部分学科知识-精讲班.pptxVIP

教师资格(统)语文学科知识与教学能力-第一部分学科知识-精讲班

目录

CONTENTS

语文学科知识概述

语言文字运用

文学常识与名著阅读

阅读理解与鉴赏能力提升

写作基础与表达能力训练

口语交际与教育教学能力培养

语文学科知识概述

研究语言、文学及其相关文化现象，培养学生语言运用、审美鉴赏和思维能力。

语文学科的内涵

涉及历史、哲学、艺术等多领域，与现实生活密切相关，体现综合性与实践性。

语文学科的外延

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语言知识

文学知识

文化知识

教育教学知识

包括语音、词汇、语法等，是语文学科的基础。

涵盖古今中外的文学作品、文学理论等，培养学生审美鉴赏能力。

包括教育心理学、教学法等，指导教师进行有效教学。

涉及历史、哲学、艺术等领域，帮助学生理解作品背后的文化内涵。

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

引导学生深入思考问题，提升思维品质，增强思维的逻辑性、创造性和批判性。

通过学习和实践，培养学生准确、生动运用语言的能力。

引导学生理解并传承中华优秀传统文化，关注当代文化生活，拓宽文化视野。

通过欣赏和评价文学作品，培养学生审美情趣和审美能力，激发创造潜能。

语言文字运用

掌握汉字的笔画、笔顺和间架结构等基本规范，正确书写汉字。

汉字书写规范

了解常见错别字产生的原因，掌握辨析和纠正错别字的方法。

常见错别字辨析

理解词语的含义、感情色彩和语体色彩等，掌握词语的语境义。

掌握词语的搭配、引申和比喻等运用技巧，提高语言表达的准确性和生动性。

词语运用

词语理解

句子成分划分

了解句子的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等成分，能够正确划分句子成分。

病句修改

掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等，能够准确识别并修改病句。

文学常识与名著阅读

先秦文学

包括诗经、楚辞等，是中国文学的源头，具有原始性和开创性。

秦汉文学

以历史散文和汉赋为代表，体现了大一统时代的精神风貌。

魏晋南北朝文学

出现了志怪小说和抒情小赋等，文学开始走向自觉。

隋唐五代文学

唐诗达到了巅峰，出现了李白、杜甫等伟大诗人。

宋元文学

宋词和元曲成为主要文学形式，表现了市民阶层的审美趣味。

明清文学

小说成为主要文学形式，出现了《红楼梦》、《西游记》等名著。

巴金

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现代文学的奠基人，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。

社会剖析小说的代表作家，代表作有《子夜》、《春蚕》等。

京味小说的代表作家，代表作有《茶馆》、《四世同堂》等。

家族小说的代表作家，代表作有《家》、《春》、《秋》等。

莫言、余华、王安忆等，他们的作品在当代文坛上有着广泛的影响。

茅盾

鲁迅

当代作家

老舍

精读与泛读相结合

注重文本细读

了解作者及时代背景

掌握基本鉴赏方法

对于重要名著，需要精读细品，同时辅以泛读其他相关作品。

了解作者的生平和时代背景有助于更好地理解作品。

通过细读文本，挖掘深层内涵和艺术特色。

学习并掌握基本的文学鉴赏方法，如人物形象分析、主题思想概括、艺术手法赏析等。

阅读理解与鉴赏能力提升

论述类文本阅读

文学类文本阅读

实用类文本阅读

指导学员掌握论述类文本的阅读方法，包括如何快速把握文章观点、理解作者论证思路、分析文章逻辑结构等。

指导学员掌握文学类文本的阅读方法，包括如何分析人物形象、理解作品主题、鉴赏作品艺术手法等。

指导学员掌握实用类文本的阅读方法，包括如何提取关键信息、理解文本内容、评价文本价值等。

文章结构分析

指导学员掌握文章结构分析的方法，包括如何识别文章段落、划分文章层次、概括段落大意等。

主旨概括技巧

指导学员掌握主旨概括的技巧，包括如何寻找文章中心句、提炼文章主题、概括文章主要内容等。

鉴赏评价作者观点态度

鉴赏评价艺术特色

指导学员掌握鉴赏评价艺术特色的方法，包括如何分析作品表现手法、鉴赏作品语言风格、评价作品审美价值等。

指导学员掌握鉴赏评价作者观点态度的方法，包括如何理解作者情感倾向、分析作者立场观点、评价作者思想深度等。

写作基础与表达能力训练

探讨如何运用修辞手法和表达技巧，使文章更具吸引力和感染力，如比喻、拟人、排比等手法的运用。

创意表达技巧

通过大量阅读和积累优美词句、段落和篇章，提高学生的语言表达能力和文采水平。同时，鼓励学生多进行写作练习，不断锤炼自己的语言表达能力。

文采提升途径

选取学生作品进行点评和修改，让学生更加直观地了解自己在写作中存在的问题和不足，从而有针对性地进行改进和提高。

学生作品点评与修改

口语交际与教育教学能力培养

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尊重原则

合作原则

得体原则

简洁明了原则

口语交际中应尊重对方，包括尊重对方的人格、观点和表达方式。

口语交际是双方共同参与的过程，需要双方合作才能完成交际任务。

口语交际中