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教师个人专业化发展规划

教师专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义，考虑到客观环境的不断变化，这里只设计了近三年的规划。

一、 对教师专业发展的认识

教育，作为一种支撑个人事业发展和民族可持续发展的原动力，在这个竞争日益激烈的今天越来越凸现出它的重要地位。每个人要想生存，离不开教育；每个人要想发展，更离不开教育。

我们学校是一所寄宿制学校，学校校风严谨，教研氛围浓，为我的个人发展提供了学术上优越的条件。

处于这个年龄段，压力也很大，老教师经验丰富，年轻教师学习又快，觉得前有标兵、后有追兵，上面还有空降兵，稍不注意，就会落后。还有，应试教育气氛太浓，素质教育还未全面推进。

因此，无论从个人生存还是自我可持续发展的角度，无论从实现个人价值的角度还是外部环境提供的优越条件看，我都处在一个非常优越的适合于成才的环境里，同时也拥有许多内在和外在的成长动力。因此，制定个人职业生涯方案既可以把握方向，明确目标，也可以时时警醒自己不懈怠，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。

二、 个人的优势与不足

我1987年于民乐一中毕业，至今从教27年。一直从事数学教学工作，我凭着自己的热情，专研教学，逐渐形成自己的教学风格。经过5轮教学和13年班主任的教育经验，对数学学科的认识比较深刻，知识体系比较完备，课堂教学严谨，深受学生欢迎。

在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。2004年我利用寒暑假上了中央电大小学教育函授班，我身体健康，能承受较大强度的工作和研究量，做事认真、有效率。有幸到了现在的学校，非常喜欢教学环境，让我更加努力教育教学工作。

从教27年来，在学校领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩。持续投入情感，处于教师职业生涯的稳定停滞阶段，缺少创造力，缺乏挑战性，很希望改变这样的状况。

三、我的三年发展规划

整体性目标：力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

阶段性目标：

第一阶段：加强自主学习，提升理论素养；

认真读几本好书，并作好理论学习笔记；尽量每周写一篇博文，记录整理个人成长的足迹。

第二阶段：提高教学效率，培养学生习惯；

在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质，努力让学生敢于表达的好习惯，充分锻炼学生的综合能力。

第三阶段：提升课堂教学，加强教学反思

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长二经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。在教科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

四、 具体做法

（1）积极承担教育教学工作；（2）认真备课，课堂教学管理到位，

教学实效优秀，公开课积极参与；（3）积极参与交流短训、校本培训、理论学习，还有一些校外的活动；（4）认真写论文，争取每年写一篇高质量的论文，尤其是学科方面，也尽量能发表论文；（5）争取评为中学高级教师，已经在积极准备中。

五、 预期效果

1.初步具备一定的科学研究的素养；2.具有良好的驾御课堂的教学能力；3.个人学科专业素养得到进一步提高；4.尽量给学生少布置课后作业。

最后，提醒自己牢记：一是有明确的发展目标；二是有平和的心态；三是有坚持不懈的恒心；四是有敢于暴露缺点、改正错误的勇气；五是有敏锐的研究意识；六是广泛参与、积极合作。